【正文】 。我相信，只要付出就有收獲，只要努力就會成功。果實甜美的背后是園丁們辛勤的澆灌。我們只有在平時的學習，培訓，比賽中積累經(jīng)驗，把自己的實踐通過雙手去記錄下來，把每一次的比賽當成是一種挑戰(zhàn)認真的去準備，那么，我們留下來的素材，反思便是我們最寶貴的一筆財富。因為我們會發(fā)現(xiàn)，當學生對一件事情感興趣時，他一定會付出百倍的時間去認真的做好，這不正開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維與英語能力的培養(yǎng)嗎？ 最后，禚老師用自己的 親身經(jīng)歷告訴我們要懂得把握機會，因為機會總是留給有準備的人。她提出千萬不要因為學習抹殺了學生的興趣。只要勤動腦， 多思考，善于總結(jié)，就能把一堂無趣的語法課上的生動有趣，通俗易懂。 總而言之，禚老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡入難的精彩語法課堂。最后，讓學生背誦了本堂課出現(xiàn)的幾個重點句型與名言警句。禚老師第一遍采用的是快速閱讀，熟悉課文內(nèi)容，第二遍采用找出現(xiàn)在完成時過去分詞的方法 ，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本課重點展開，第三遍采用的是挖出現(xiàn)在完成時態(tài)的詞語讓學生填空，這也是我最欣賞的一個環(huán)節(jié)，既復習了本課舊知，而且還為完形填空的練習做了鋪墊。 長篇閱讀的講解似乎也是每位初中老師的困惑吧！我也不例外。簡單的不能再簡單的開火車形式，讓每個學生都均 等的獲得了表現(xiàn)的機會，不偏愛，不放棄，當有學生回答不出來問題我們都在焦急的等待時，禚老師卻始終微笑的鼓勵他示意他請坐并輕聲說謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們在簡單中感受不簡單的功底，在平淡中感知一個優(yōu)秀名師的人格魅力。尤其是聽了禚老師的課，更覺得自己在課堂上不能照顧到全體學生，缺失了教師的本真。 看過太多優(yōu)等生大展頭腳，頻頻表現(xiàn)的課堂，現(xiàn)在的課堂，仿佛都是優(yōu)等生的天下，他們凌駕于課堂之上，成為老師心目中的佼佼者，而那些不愛表現(xiàn)，成績不如人意的待優(yōu)生，卻總是躲在課堂上不被關(guān)注的角落里，可憐至極。這樣似乎比我們讓學生死記硬背，每天 把過去式，過去分詞聽寫一遍要高效的多，而且最重要的是，學生喜歡這樣的記憶方式，他們更樂于接受這樣的教授方法并享受于這樣輕松的課堂中?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽冊陟蠋煹囊龑?，立刻就發(fā)現(xiàn)了 AAA,ABA,ABC 等等幾種不同類型的動詞過去分詞變法。而是先呈現(xiàn)出了幾組不同類型的動詞變過去式，過去分詞的動詞。 禚老師利用頭腦風暴這一環(huán)節(jié)，首先用線段的形式將現(xiàn)在完成時與一般過去時很直觀的區(qū)分開來，這正是學生在做題中最容易混淆的地方，禚老師巧妙的利用線段便將現(xiàn)在完成時的含義很清晰的展現(xiàn)在學生的眼前，接著又講述了現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)與標志性詞語，這就是在為后來的習題探究埋下伏筆。這就是禚老師引課這一環(huán)節(jié)的高深之處。這就是運用了實際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學生的眼前，刺激學生的感官，讓他們潛移默化的理解知識點。引出本課的新知：現(xiàn)在完成時。學生立刻反饋出想知道新朋友的外貌，名字，喜歡的食物等。禚老師抓住了這一特點，通過先向大家打招呼，緩解緊張的氣氛。 由于禚老師面對的是一群陌生的學生。 禚老師的語法課堂既 不花哨也不枯燥，既環(huán)環(huán)相扣又不失樂趣，當中的玄妙之處實在太多，最讓我印象深刻的有以下幾個亮點。禚老師的講座更是從初中語法知識的學習講授到自己的親身經(jīng)歷與學生的互動交流。在這一天，我們精河縣的全體中小 學英語教師有幸聆聽了新疆農(nóng)業(yè)大學附屬中學專家禚敏老師給大家?guī)淼囊惶谜Z法課：現(xiàn)在完成時。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。還有在小組報分數(shù)時有同學虛報分數(shù)導致的課堂有吵鬧現(xiàn)象，這些說明我在教學中還存在許多短板，比如課堂調(diào)控能力弱，對突發(fā)事件的處理方式不夠敏銳等等。其次在教授句型時有些直接，感覺與之前的詞語教授有脫節(jié)現(xiàn)象。比如歌曲的鏈接不是特別好，需要從課件退出來才能放，還有在教授單詞時，應該有對每個單詞的發(fā)音，但是不知道由于什么原因，放不出來等等。首先，準備的倉促，課堂設(shè)計不夠縝密。還要定期去總結(jié)分數(shù)，獎勵要及時，免得影響小組合作競 爭機制的效果。但是讓每組的小組長加分就存在有有些組謊報分數(shù)的現(xiàn)象。但是隨之而來的問題卻也出現(xiàn)了，比如優(yōu)秀的小組四個人中總是其中的兩個人在回答問題，而另外的兩個同學卻在坐享其成?？墒钱吘估硐牒茇S滿，現(xiàn)實卻很骨感。 最后，充分發(fā)揮小組合作學習，獎勵性評價機制必不可少。 從剛開始的歌曲的選擇到后來的 let’ slearn 的 flash 動畫，都是從學生喜歡的動畫導入，算是投其所好吧！剛開始以為只是對單詞和句型做個導入，可我卻沒有發(fā)現(xiàn)，學生對于動畫的興趣表現(xiàn)的非常濃厚，甚至有同學能跟著唱，跟著讀，讓整個課堂立馬活了起來。所以課堂中從剛開始的復習互動，到炸彈游戲，猜詞環(huán)節(jié)，再到最后的復習游戲： wolf， wolf， whatareyoudoing？任何游戲活動都是在為本課的重難點去服務，這樣既能增強學生的興趣，又讓學生鞏固了所學知識。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡。歌曲內(nèi)容緊貼本節(jié)課的教學內(nèi)容，吸引了學生的興趣。讓人覺得出彩的是本節(jié)課的歌曲和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計。上完之后感受頗多，覺得 自己上的不是很好，也存在許多不足，下面將本節(jié)課的課堂效果反思如下。 Unit5Whosedogisit？ Period3SectionB Let39。更重要的是，給老師和學生，甚至讓家長們都感受到了一場視聽盛宴。課后發(fā)給家長群，家長們看到自己孩子的精彩表現(xiàn)，十分認可這種實物教學法，紛紛為孩子們點贊。練習的過程中孩子們都表現(xiàn)的很積極。沒有被叫到的孩子更是覺得失望不已。接著我又邊拿水果，邊演示復習剛剛練習過的句型，孩子們表現(xiàn)的時刻終于來了，大家高興的手拿自己喜歡的水果詢問自己的拍檔： Doyoulikepears?Yes,讓孩子們拿著水果到臺前來表演對話，只見他們興奮的都想沖上來。接著我又裝出自己很餓的神情，拿著水果問同學們： I’ mhungry,let’ sbuysomefruit來引出 let’ stalk 的句型，同學們學習對話的積極性立馬被調(diào)動起來了。非常希望在今后的教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！ 第五篇：小學英語教學反思 論實物進課堂帶來的益處 在教三年級第五單元 Doyoulikepears?這一課時，我一改往日一成不變的圖片教學法，提前讓同學們從家里帶來了各種多樣的水果，上了一節(jié)有趣而生動的聽說課，整堂課孩子們興奮極了，剛進班，就看見孩子們十分期待上英語課的眼神，他們個個把自己準備的水果拿出來， 一雙雙發(fā)亮的眼睛似乎在說：老師，快快上課吧！我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾個同學沒帶水果，還有幾個同學帶了好幾個水果，就鼓勵水果帶的多的同學把自己的水果分享給那些沒有水果的同學，告訴他們要學會分享，學會樂于助人，從而滲透了德育教育。同時，學 生們看了鉛筆、小刀、尺子等實物時，就會自覺地想學會它們的英語發(fā)音了。例如：在教“ pen”這個詞時，教師先拿出一支鋼筆，說：“ look!thisisapen.”并重復 二、三次，再拿起學生的一支鋼筆說“ Thisisapentoo.”然后點點頭表示肯定。 三、具體事物教學法能有效地吸引學生注意力和觀察力，同時，可以增強學生的記憶力和想象力，提高學生的求知欲望。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期 多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。教師課堂上的一些不恰當語言，常常使回答的學生積極性一 落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。面對精彩的回答，我們要舍得 掌聲 。那么小學英語教學又該如何開展呢？本人有以下幾點看法： 一、注意評價的鼓勵性。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。須知興趣時最好的老師。 五、反思學習環(huán)境 學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。 四、反思考核方式 還是簡單的答卷形式。英語老師盡量不跨校。 三、反思課程設(shè)置現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學校，課程設(shè)置很不合理。應本著教學規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言 ,缺少童趣。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。要做好工作，只有永不言棄。 在教學歌曲后，我請學生把 Sam 替換成 friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。豐富學生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上。操練單詞、詞組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞 Yummy,yummy,充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等 相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。 在教學歌曲后，我請學生把 Sam 替換成 friend,或其他班 內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。豐富學生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上。操練單詞、詞組 時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞 Yummy,yummy,充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。不斷反 思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。只 *模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的 興趣。 而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。 二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。在 35 分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家 庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情