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正文內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)反思5篇(參考版)

2024-08-28 21:34本頁面
  

【正文】 因此,針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認(rèn)為在 教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生親身體驗(yàn),充分運(yùn)用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。 ” 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲 ,好奇心,使其形成一種 “ 心求通而未得 ” 的憤悱心理,從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。 ” 學(xué)生對某種知識感興趣,一是學(xué)生的情感心理的作用,二是外部條件刺激的作用。 興趣是最好的導(dǎo)師。然而剛開始的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境,給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會,充分運(yùn)用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語 第一次給小學(xué)生上英語課時,學(xué)生們可能就會不停地用 “Hello, Mi Zheng ! ”“Hello ! ” 熱情地向教師招呼 。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣?這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。 ” 這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非??茖W(xué)的教學(xué)方法,而聽又是說的前提。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內(nèi)化。 由此可見,在小學(xué)英語入門 階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。 ” 當(dāng)這個學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時,其他學(xué)生都大笑起來,情緒也高漲起來,我和三個學(xué)生示范這個游戲后,就讓他們同桌之間玩。我向一個學(xué)生連連發(fā)問: “Are you a teacher? ” 學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答: “Yes 。 You’re a student 。在學(xué)生掌握 “boy” 和 “girl” 兩個單詞后,我以同樣的法教學(xué)“teacher” 和 “student” 。三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會說單詞,還會說句子了。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把 boy 和 girl兩個單詞記住了。 She’s a girl 。 She’s a girl 。 He’s a boy 。 He’s a boy 。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自
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