【正文】 上。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。 小學英語教學反思 1 通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著很多的問題。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深刻。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規(guī)律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調(diào)動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。 。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。所以我們在教學過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得知識。所謂的輸出包括說和寫。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。說到讀，在單詞教學中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。 英語新課標要求提高學生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。為他們創(chuàng)造語 言的機會。 在我的教學過程中，多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇跡，讓跳出 2 米的跳蚤可以跳的更高，更高！ 小學英語教學反思 3 每當?shù)搅嗽履瑵u漸地習慣了總結(jié)過去，反思一下自己。他很公平，誰的課上紀律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表揚，他都在課后及時給他們加花。于是，他放棄了，最后那只可以跳 2 米的跳蚤卻沒能突破 米的高度。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么？我能行。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。 總結(jié)以下幾點反思： 一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。小學英語教學反思（通用） [五篇范例 ] 第一篇：小學英語教學反思（通用） 小學英語教學反思（通用 5 篇） 身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是幫大家整理的小學英語教學反思（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。 三、培養(yǎng)英語興趣。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。 小學英語教學反思 2 教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育教學過程中確定學生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強他們的自信心。 一時間我猶豫 了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。 于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設(shè)計好的課代表，就選用徐大洋。他還提醒沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，很多學生不敢開口，學生的自信心不足，自主學習能 力不強。小學生對于音標的把握能力還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產(chǎn)生厭倦心理。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓 學生反復(fù)聽，并讓學生模仿，這樣不僅會訓(xùn)練學生的聽力，同時也訓(xùn)練的說的能力。 小學階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學生會用英語進行交際。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的 同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。 總之，作為教師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓(xùn)練學生綜合語言運用能力，讓學生真正地學會英語，喜歡英語！ 小學英語教學反思 5 著名 的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。 在整個教學過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學生靈活運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。 ，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果。因此我要借這次學習的機會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中能夠有所提高。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。 而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。 在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。當我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳 米到 2 米的高度，可是科學家將其置于一個高度僅有 米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。第一次徐大洋給學生加花時，我留意了一下。 由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。 在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的 39。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。 在調(diào)動起學生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學生的讀和聽的能力。我在三四年級的英語教學中嘗試了這 種方法，有很明顯的效果。 一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。在不斷地說的過程中，學生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。 我在教授本堂課時，根據(jù)小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。 本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應(yīng)該努力的方向。 。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。 第三篇：小學英語教學反思 小學英語教學反思 在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游 戲受到學生的喜愛。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點： 一、面向全體，分層教學 在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。 四、對學生進行有效的評價。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。真正做到聽說先行，讀寫跟上。 反思 二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之 一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。近幾 十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。 在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第 二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。在 35 分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家 庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。 而在我們現(xiàn)實的