【正文】 讓我們共同努力，為精河縣的英語教學(xué)創(chuàng)造出更嶄新，更輝煌的明天。在需要的時候便能夠唾手可得。我認(rèn)為講的非常有道理。讓我對原本枯燥無味的語法課堂有了新的認(rèn)識。而且我注意到一個細(xì)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都有倒計時時間，這就對學(xué)生的閱讀速度和做題技巧提出了新的要求。 最后，別樣閱讀方法和背誦經(jīng)典句型，為寫作打好基礎(chǔ)。包括我在內(nèi)，也不得不承認(rèn)自己對優(yōu)生的偏愛，課堂上常常會忽略那些不愛表達(dá)的孩子，頓時覺得心中內(nèi)疚不已。接著通過學(xué)生的回答，總結(jié)出了規(guī)律。在講述動詞的過去式與過去分詞時，禚老師并不是直接的告訴學(xué)生動詞變過去分詞的方法。將復(fù)雜的東西簡單化。禚老師趁熱打鐵的引出了自己就是那位新朋友，并介紹了自己工作簡歷。學(xué)生對于禚老師也是一無所知。讓我真正收獲滿滿。 一節(jié)特別的語法課 聽《禚敏老師的一節(jié)英語語法課》有感 精河縣第二中學(xué) 宗瑞 2021 年 5 月 20 日，這特別的日子總是讓人特別記憶深刻。句型的練習(xí)不夠，在對于最后的拼句子環(huán)節(jié)中，不知道是不是沒有講清楚規(guī)則，有些同學(xué)沒有理解拼句子的意思，變成一個人說 一個句子，而不是一個人說一個單詞。由于周末才知道要上一節(jié)家長開放日的課程，周二就要上課，各個方面，如課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠完美。因此我們還是需要常常給小組長開會，時刻讓小組長明白自己的職責(zé)所在。剛開始學(xué)生們對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較高漲的熱情，也都很積極的回答著問題。但講到這里又不得不爆料自己在多媒體運用方面還存在著很大的不足，比如聲音插入 PPT 中卻不能播放，找不到原因，導(dǎo)致聽單詞跟讀的環(huán)節(jié)不得不舍去。 課堂中我采取了詞不離句的教授方法，句型中穿插 chant，把單詞和句子簡單化，又整個課堂充滿樂趣，我認(rèn)為，小學(xué)英語課堂主要得以興趣為主，但過多的活動可能會使課堂重難點偏離軌道，因此，課堂活動要精，要始終圍繞本課的重難點，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)并使課堂具有時效性。首先，以一曲優(yōu)美的英文歌曲來引出本節(jié)課的重點內(nèi)容。slearn 教學(xué)反思 2021 年 5 月 12 日，我上了一節(jié)五年級一班的家長開放日課程，我選擇的課程內(nèi)容是第五單元 whosedogisit？的第二課時的 let’slearn 部分。 通過本節(jié)課 的教授，我深刻的體會到了實物教學(xué)進(jìn)課堂帶給我們的益處，這種方式讓整個課堂更具趣味性，更使學(xué)生更加直觀高效的學(xué)會本課知識。接著我將難度升級，利用實物引出句型“ Havesomegrapes 這個稍稍有些難的句型在充分利用實物講解時發(fā)現(xiàn)不那么困難了，我又一步步的引導(dǎo)，加上句型 CanIhavesomebananas?的練習(xí)，在實物的誘導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)的毫不遜色，很快就學(xué)會了新句型。趁熱 打鐵，我便拿著梨子運用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型詢問大家：Doyoulikepears?孩子們激動的回答 Yes,Ido,接著我順勢把水果獎勵給一個回答聲音最大的孩子，孩子們的熱情更加高漲了，為了得到水果，紛紛爭著搶著要回答接下來的問題。 這是我對小學(xué)英語教學(xué)的一些想法。教師對這一教學(xué)法的運用，可以通過實物、動作、表情及英語描述為主，輔助以簡單的漢語的解釋來組織教學(xué)。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。 二、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣。在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。 第四篇：小學(xué)英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教學(xué)反思 近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校 本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如 chant 中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主； Practise 中的問答也如此，也許會好些。 二、反思教材 目前用的馬承英語教材，內(nèi)容太多 ,次序不科學(xué)、缺少趣味性。 在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖 然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。通過媒體演示展示情景 cake,birthdaycake。在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。通過媒體演示展示情景 cake,birthdaycake。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單 *唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知； 對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。 直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流， *大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（ TEFL）。 教學(xué)反思《英語教學(xué)反思》 任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點想法。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注 意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。據(jù)《文匯報》載（ 1993， 11， 19）：上海市教育科學(xué)研究所對全市十個區(qū) 1480 名初中預(yù)備半和三個縣的1622 名六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有%是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán) 重的缺陷。反思 五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。詞匯是文化信息的主要濃縮。 我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么 bookish（書呆子氣）。 英國英語和美國英語之間的距離越來越小。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來： 隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。反思 三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握 2021 詞匯 (包括詞組 )，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握 4000 個左右的詞匯。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn) 行語言學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。 從事 三、五年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思 一、 *持續(xù)不斷的語言知識，而不是“ 玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單 *唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 教學(xué)反思《小學(xué)英 語教學(xué)反思》 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué) 習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 創(chuàng)造 條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、適時適度 我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。 二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí) 和掌握書上的哪些內(nèi)容。 即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂?！边@句話意味深長，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。 時間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！ 小學(xué)英語教學(xué)反思 4 在三個月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精 神。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。他對自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。同時我鼓勵他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。他不是上課說話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實在不放心。為此我決定在班里選一名英語課代表。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教 師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。 英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。 二、英語應(yīng)用能力需 要相應(yīng)的詞匯量。真正做到聽說先行，讀寫跟