【正文】 讓我們共同努力，為精河縣的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造出更嶄新，更輝煌的明天。在需要的時(shí)候便能夠唾手可得。我認(rèn)為講的非常有道理。讓我對(duì)原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。而且我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有倒計(jì)時(shí)時(shí)間，這就對(duì)學(xué)生的閱讀速度和做題技巧提出了新的要求。 最后，別樣閱讀方法和背誦經(jīng)典句型，為寫作打好基礎(chǔ)。包括我在內(nèi)，也不得不承認(rèn)自己對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)，課堂上常常會(huì)忽略那些不愛(ài)表達(dá)的孩子，頓時(shí)覺(jué)得心中內(nèi)疚不已。接著通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)出了規(guī)律。在講述動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞時(shí)，禚老師并不是直接的告訴學(xué)生動(dòng)詞變過(guò)去分詞的方法。將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。禚老師趁熱打鐵的引出了自己就是那位新朋友，并介紹了自己工作簡(jiǎn)歷。學(xué)生對(duì)于禚老師也是一無(wú)所知。讓我真正收獲滿滿。 一節(jié)特別的語(yǔ)法課 聽(tīng)《禚敏老師的一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法課》有感 精河縣第二中學(xué) 宗瑞 2021 年 5 月 20 日，這特別的日子總是讓人特別記憶深刻。句型的練習(xí)不夠，在對(duì)于最后的拼句子環(huán)節(jié)中，不知道是不是沒(méi)有講清楚規(guī)則，有些同學(xué)沒(méi)有理解拼句子的意思，變成一個(gè)人說(shuō) 一個(gè)句子，而不是一個(gè)人說(shuō)一個(gè)單詞。由于周末才知道要上一節(jié)家長(zhǎng)開放日的課程，周二就要上課，各個(gè)方面，如課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。因此我們還是需要常常給小組長(zhǎng)開會(huì)，時(shí)刻讓小組長(zhǎng)明白自己的職責(zé)所在。剛開始學(xué)生們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較高漲的熱情，也都很積極的回答著問(wèn)題。但講到這里又不得不爆料自己在多媒體運(yùn)用方面還存在著很大的不足，比如聲音插入 PPT 中卻不能播放，找不到原因，導(dǎo)致聽(tīng)單詞跟讀的環(huán)節(jié)不得不舍去。 課堂中我采取了詞不離句的教授方法，句型中穿插 chant，把單詞和句子簡(jiǎn)單化，又整個(gè)課堂充滿樂(lè)趣，我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課堂主要得以興趣為主，但過(guò)多的活動(dòng)可能會(huì)使課堂重難點(diǎn)偏離軌道，因此，課堂活動(dòng)要精，要始終圍繞本課的重難點(diǎn)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)并使課堂具有時(shí)效性。首先，以一曲優(yōu)美的英文歌曲來(lái)引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。slearn 教學(xué)反思 2021 年 5 月 12 日，我上了一節(jié)五年級(jí)一班的家長(zhǎng)開放日課程，我選擇的課程內(nèi)容是第五單元 whosedogisit？的第二課時(shí)的 let’slearn 部分。 通過(guò)本節(jié)課 的教授，我深刻的體會(huì)到了實(shí)物教學(xué)進(jìn)課堂帶給我們的益處，這種方式讓整個(gè)課堂更具趣味性，更使學(xué)生更加直觀高效的學(xué)會(huì)本課知識(shí)。接著我將難度升級(jí)，利用實(shí)物引出句型“ Havesomegrapes 這個(gè)稍稍有些難的句型在充分利用實(shí)物講解時(shí)發(fā)現(xiàn)不那么困難了，我又一步步的引導(dǎo)，加上句型 CanIhavesomebananas?的練習(xí)，在實(shí)物的誘導(dǎo)下，孩子們表現(xiàn)的毫不遜色，很快就學(xué)會(huì)了新句型。趁熱 打鐵，我便拿著梨子運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型詢問(wèn)大家：Doyoulikepears?孩子們激動(dòng)的回答 Yes,Ido,接著我順勢(shì)把水果獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)回答聲音最大的孩子，孩子們的熱情更加高漲了，為了得到水果，紛紛爭(zhēng)著搶著要回答接下來(lái)的問(wèn)題。 這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些想法。教師對(duì)這一教學(xué)法的運(yùn)用，可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、表情及英語(yǔ)描述為主，輔助以簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)的解釋來(lái)組織教學(xué)。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。 二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。 第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校 本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫、一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如 chant 中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主； Practise 中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。 二、反思教材 目前用的馬承英語(yǔ)教材，內(nèi)容太多 ,次序不科學(xué)、缺少趣味性。 在操練句型時(shí)，有一位小朋友竟然提出和聽(tīng)課的老師對(duì)話，雖 然說(shuō)得不是最好，但他大膽的舉動(dòng)使課堂充滿了活躍的氣氛。通過(guò)媒體演示展示情景 cake,birthdaycake。在操練句型時(shí)，有一位小朋友竟然提出和聽(tīng)課的老師對(duì)話，雖然說(shuō)得不是最好，但他大膽的舉動(dòng)使課堂充滿了活躍的氣氛。通過(guò)媒體演示展示情景 cake,birthdaycake。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語(yǔ)課，單 *唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知； 對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。 直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流， *大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。如果除了英語(yǔ)課，其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講，英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)（ TEFL）。 教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思》 任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊?。恳韵戮褪俏覍?shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注 意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。據(jù)《文匯報(bào)》載（ 1993， 11， 19）：上海市教育科學(xué)研究所對(duì)全市十個(gè)區(qū) 1480 名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的1622 名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有%是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán) 重的缺陷。反思 五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí) 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。詞匯是文化信息的主要濃縮。 我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么 bookish（書呆子氣）。 英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)： 隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。反思 三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握 2021 詞匯 (包括詞組 )，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握 4000 個(gè)左右的詞匯。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn) 行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。 從事 三、五年級(jí)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思 一、 *持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“ 玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單 *唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 教學(xué)反思《小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)反思》 英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué) 習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 創(chuàng)造 條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、適時(shí)適度 我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。 二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí) 和掌握書上的哪些內(nèi)容。 即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處，我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析，長(zhǎng)期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。教師應(yīng)該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂?！边@句話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 4 在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精 神。鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。他不是上課說(shuō)話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教 師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。 英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。 二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需 要相應(yīng)的詞匯量。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟