【正文】 。相信我今天所分享的這些老師們也都一直在做著，以上就是本人對(duì)教學(xué)的一些拙見，有說的不對(duì)的地方，希望各位老師提出指正，給予幫助，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。有時(shí)打不開鎖又得與家長及時(shí)溝通聯(lián)系。當(dāng)某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時(shí)，就意味著你要趕緊“充電”；所以，課余時(shí)間也得及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念及手段，例如在本學(xué)期我參加了英語骨干教師培訓(xùn)基地，通過學(xué)習(xí)又腦補(bǔ)了許多有趣的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。 一個(gè)學(xué)生就像一把鎖，而手段和方法就像開鎖的鑰匙。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每次作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過關(guān)；有專管聽寫的，也有專管紀(jì)律的。 最后我覺得要讓自己從繁瑣的備課，寫教案，批改作業(yè)試卷，以及其他事物中解放出來還有重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)有能力的小幫手。這樣與孩子們建立起一種和諧的師生關(guān)系，讓他們從喜歡你，到喜歡你的課。、不吝嗇表揚(yáng)，哪怕是一個(gè) 。課后的每次作業(yè)盡量讓家長在上面簽字，起一個(gè)督導(dǎo)的作用。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后，更注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在備課時(shí)，重點(diǎn)是備學(xué)生，每班學(xué)生誰基礎(chǔ)差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都得在心里。備課是教學(xué)不可或缺的一部分，在備課時(shí)我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要放手讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)小老師，例如：課前五分鐘的聽寫，讓學(xué)生輪流來當(dāng)當(dāng)老師，給其他同學(xué)聽寫，感受一下從中得到的樂趣。在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我覺得要解決這些問題，必須從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂關(guān)注與評(píng)價(jià)等入手解決。特別是六年級(jí)的孩子還要進(jìn)行小升初統(tǒng)測，這讓我們英語課處在了一種很尷尬的境地，既不是主科又不能完全算為副科。 作為一門副科，根本不能和語文數(shù)學(xué)相比，雖然我們的領(lǐng)導(dǎo)老師非常重視，但是從學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒當(dāng)一回事兒，從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視 了。 多謝各位老師的傾聽！ 第五篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！ 轉(zhuǎn)眼間，在教育工作崗位上已經(jīng)整 整三年了，回想這三年來的教學(xué)生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。 總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。 四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué) 在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。 大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的 40 分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語練習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對(duì)于我來說 也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡單而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個(gè)過程中體驗(yàn)著、快樂著。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。 好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。 培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。如果字跡潦草，不規(guī)范，別 人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。 培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。 二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲抑?，? 果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知?！痹诮虒W(xué)過程中，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法知識(shí)欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。 教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。 一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上匯報(bào)是我在教學(xué)中的一些實(shí)踐和反思，如有說得不妥之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多批評(píng)指正。比如說在學(xué)習(xí) Whatisthis？這一課時(shí)我就可以隨便拿一個(gè)學(xué)生的 milk、 egg、 book、 bag、pencilandsoon 就問學(xué)生 What’ sthis?這樣既 貼近學(xué)生的實(shí)際生活有學(xué)習(xí)了句型： What‘ sthis/that?It’ sa/an?? ：人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須要面向全體學(xué)生，盡可能的了解學(xué)生心理特征、平時(shí)愛好及行為習(xí)慣，再采取相應(yīng)的措施，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。 三、在教學(xué)中堅(jiān)持以下原則： ：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件方面也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和人家大城市相比。這些，在心中要有一個(gè)大概的輪廓。如何利用多媒體等。比如：單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識(shí)等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習(xí)，怎樣來運(yùn)用。在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前，我首先把這個(gè)單元的每一部分認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行揣摩，找出要求會(huì)背會(huì)寫的單詞、重點(diǎn)詞組及短語、語言交際運(yùn)用的句子、語法知識(shí)?？吹剿麄儍蓚€(gè)的進(jìn)步我感到很欣慰，讓我想起了由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《一個(gè)都不能少》，這些讓我更加堅(jiān)定了不放棄任何一個(gè)學(xué)生的信念。所以在以后的教學(xué)過程中我就對(duì)他們兩個(gè)多加留意時(shí)刻提醒他們?cè)谏险n時(shí)認(rèn)真聽講積極發(fā)言；課后督促他們及時(shí)認(rèn)真保質(zhì)保量完成作業(yè)及家庭并對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)。所以我在上課時(shí)就多留意他們的表現(xiàn)、課后多和他們溝通。我班這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來兩個(gè)留級(jí)生：馬博偉、高超。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟；很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力；善于想象等。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們 應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。在教學(xué)中，我的做法如下： 一、堅(jiān)定信念，相信自己能教好每一個(gè)學(xué)生尤其注重對(duì)所謂的?差生 ?的關(guān)注、鼓勵(lì)： ，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。 延吉學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校 2021年 12 月 第三篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 摘要： 關(guān)鍵詞： 各位老師： 大家好，說實(shí)話，讓我來做英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺很慚愧。另外背誦有助于學(xué)生語感的爭強(qiáng)。 強(qiáng)調(diào)背誦是促進(jìn)多讀的一種手段。要不斷強(qiáng)調(diào)由詞 句 篇，由篇 句 詞的學(xué)英語的方法。英語成績不好的學(xué)生大多是單詞不過關(guān)。 三、課后作業(yè) 由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。要求教師在深入了解學(xué)生各方面情況的前提下， 給不同學(xué)生量身制定不