【正文】 在對(duì)待學(xué)生方面： 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們協(xié)助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和水平的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、 知識(shí)和水平水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生協(xié)助他們。 此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測(cè)外，還有會(huì)話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。 ④發(fā)揮游戲的作用： 課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，能夠讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生能夠自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。例如，在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“ Imsorry”，學(xué)生說“ Dontworry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語(yǔ)。 ②以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語(yǔ)： 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“ Hello！Byebye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件 使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。我要求學(xué)生記筆記，即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。 從第二學(xué)期開始專門 學(xué)習(xí)音標(biāo)后，利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯。 從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是會(huì)話中的詞、會(huì)話后的詞，還 是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不但英語(yǔ)說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以準(zhǔn)確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以準(zhǔn)確的形式使它重現(xiàn)，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ) 法和詞匯，提升實(shí)際使用的水平。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。語(yǔ)法和詞匯都是通過語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。人們使用語(yǔ)言，實(shí)行交往、交流思想。 ③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。 ⑶明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué) 目的： ①使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)水平，使學(xué)生敢于大膽開口說英語(yǔ)。兒童前期智力的基本特征是：感性 經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能實(shí)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟；很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的水平；善于想象等。小學(xué)生正處于兒童前期，這個(gè)時(shí)期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。就拿本學(xué)期的幾次單元檢測(cè)來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當(dāng)一部分不太好的，甚至有不及格的?；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語(yǔ)是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題： 英語(yǔ)教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。每一次上課，都會(huì)有新的問題，新的收獲，新的心得體會(huì)，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，持續(xù)地探索出新的教學(xué)方法。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這個(gè)學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。小學(xué)英語(yǔ)新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則，形成用英語(yǔ)參加綜合使用活動(dòng)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“ cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個(gè)相關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完 cat 后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了 cat 這個(gè)單詞，學(xué)習(xí) dog 這個(gè)單詞時(shí)，我也利用這個(gè)種方法，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來，做起了“ touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌 握了各個(gè)器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。 通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，我會(huì)說“ verygood”，“ Itis right”。 多鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。在作業(yè)上面讓家長(zhǎng)簽字，讓學(xué)生聽我還培養(yǎng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)習(xí)慣，分小組學(xué)習(xí)，小組成員結(jié)成“一幫 一”的互助對(duì)子，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，這樣好學(xué)生既鞏固了自己的指示，又協(xié)助同學(xué)共同進(jìn)步，能夠說是一舉兩得。不可否認(rèn)，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)資源非常有限，教材、活動(dòng)用書、聽力磁帶、泛聽泛讀練習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要過程，我在課堂教學(xué)中采用了“聊天式”教學(xué)方法，用聊天的語(yǔ)氣，與同學(xué)們?cè)谝环N人文、和諧 的氛圍中學(xué)習(xí)，當(dāng)然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對(duì)同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在備課時(shí)，我重點(diǎn)是備學(xué)生，幾年級(jí)，多少名學(xué)生，能夠說我對(duì)每個(gè)班級(jí)、每名同學(xué)了如指掌，誰(shuí)基礎(chǔ)差，誰(shuí)不注意聽講，誰(shuí)接受水平慢，都在我心里。備課是教學(xué)不可或缺的一部分，在備課時(shí)我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，在圍繞重點(diǎn)實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 在激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。在課堂上，我總是用自己的豐富的面部表情、多變的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言感染和帶動(dòng)著學(xué)生，我在練習(xí)時(shí)經(jīng)常恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒?，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣又對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)行了鞏固，只靠機(jī)械的游戲來激發(fā)興趣是不能長(zhǎng)久的，我還經(jīng)常利用多媒體課件、動(dòng)畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學(xué)，讓多種元素充實(shí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。我覺得要解決這些問題， 必須從學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的 40 分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)展開起來非常不順暢。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 [五篇范例 ] 第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流教學(xué)開始，我就遇到了種種問題。從學(xué)生的角度看，小學(xué)階段英語(yǔ)只不過副科，根本不能和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，雖然我們的領(lǐng)導(dǎo)老師非常重視，但是從學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒有每當(dāng)一回事兒，從家庭上看，我們學(xué)生的家庭絕大部分屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說說英語(yǔ)，就是聽得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更別討論輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。 我想盡各種方法解決這些問題。 首先是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在作業(yè)的布置上，也是以激發(fā)興趣為主要目的的，比如，看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，一個(gè)英語(yǔ)小故事等等。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣。當(dāng)然對(duì)教材的理解和掌握是對(duì)每名教師最起碼的要求。只有這樣，才能即時(shí)解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問題。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后，我更注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣，課后我著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣，每天回家后至少 20 分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間， 5 分鐘讀、 5 分鐘磁帶跟讀、 5 分鐘單詞記憶、 5 分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習(xí)。 用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂。學(xué)生答 對(duì) 時(shí) ， 老 師 記 得 常 說“ ”如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師要說“ tworry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說“ Tryyourbest.”所以學(xué)生回答問題時(shí) 就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果?；蛘呤侨w學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊聲說“ right”，“ great”等。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激 學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。 模擬語(yǔ)言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語(yǔ)，面對(duì)用英語(yǔ)實(shí)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無助。 英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。只有自己持續(xù)的 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。讓我教英語(yǔ)，我很愿意學(xué)以致