【正文】 ，擴(kuò)大學(xué)生知識面。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、其它老師的教學(xué)設(shè)計，如果其中的某個環(huán)節(jié)或知 識人家處理的好，我們就可以拿來借鑒利用。取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)設(shè)計趨于完美。同時這種做法也可以讓我們不斷了解教學(xué)新動態(tài)、新方法、新理念。 二、課堂授課 ，突出重點(diǎn) 小學(xué)生上課注意力集中時間短，所以我們新課的教授不能滿堂灌。在每節(jié)課上我們最多利用二十分鐘的時間確立兩三個重點(diǎn)講透，剩余時間留給學(xué)生來練習(xí)鞏固?？梢圆捎靡恍┍容^輕松的方法。比如：通過對話，表演，游戲等方法。 ，調(diào)動積極性 科學(xué)的、有效的課堂教學(xué)才是我們?yōu)橹非蟮哪繕?biāo)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，多種手段激發(fā)學(xué)生操練的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)。怎樣 .激發(fā)、調(diào)動呢？每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實物、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。 ，區(qū)別對待。 分層教學(xué)的具體內(nèi)容包括：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容和材料分層、教學(xué)方法和教學(xué)活動分層、練習(xí)和作業(yè)分層以及評價分層等。要求教師在深入了解學(xué)生各方面情況的前提下， 給不同學(xué)生量身制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實施有針對性的教學(xué)和評價。對學(xué)生的評價要在客觀的前提下，不同層次不同要求，以鼓勵為主。 三、課后作業(yè) 由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況；有的學(xué)生知道漢語意思不知道英語，或看到英語單詞不知道漢語意思。英語成績不好的學(xué)生大多是單詞不過關(guān)。所以除了課上重點(diǎn)教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。要不斷強(qiáng)調(diào)由詞 句 篇，由篇 句 詞的學(xué)英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會更好。 強(qiáng)調(diào)背誦是促進(jìn)多讀的一種手段。一個學(xué)生要想背會一段話至少要讀三遍或更多遍，在背的過程中讀的目的就達(dá)到了。另外背誦有助于學(xué)生語感的爭強(qiáng)。這對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有一定的幫助。 延吉學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校 2021年 12 月 第三篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流 小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流 摘要： 關(guān)鍵詞： 各位老師： 大家好，說實話，讓我來做英語教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。交流經(jīng)驗談不上，只不過是把我平時的一些做法與體會，說出來與大家共勉，希望能起到拋磚引玉 的效果，如有不妥之處，望請各位給予指導(dǎo)和幫助。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。本著：?以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生、體現(xiàn)靈活開放、突出主體，尊重差異、倡導(dǎo)參與 ?的理念。在教學(xué)中，我的做法如下： 一、堅定信念，相信自己能教好每一個學(xué)生尤其注重對所謂的?差生 ?的關(guān)注、鼓勵： ，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們 應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力；善于想象等。 ?差生 ?教育方面： 現(xiàn)在我終于理解相信了為什么說?教師是人類靈魂的工程師 ?。我班這個學(xué)期轉(zhuǎn)來兩個留級生：馬博偉、高超。據(jù)了解他們的學(xué)習(xí) 不好，其他班都不敢接受。所以我在上課時就多留意他們的表現(xiàn)、課后多和他們溝通。剛來時他們上課時愛做小動作、課后連最起碼的家庭作業(yè)都不寫，即使交上來也寫的亂七八糟的有時都沒法改。所以在以后的教學(xué)過程中我就對他們兩個多加留意時刻提醒他們在上課時認(rèn)真聽講積極發(fā)言；課后督促他們及時認(rèn)真保質(zhì)保量完成作業(yè)及家庭并對他們的進(jìn)步及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵。經(jīng)過一段時間的教育及督促現(xiàn)在他們的上課能夠積極舉手發(fā)言、上臺表演，作業(yè)書寫方面也有了 很大的改觀。看到他們兩個的進(jìn)步我感到很欣慰，讓我想起了由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《一個都不能少》，這些讓我更加堅定了不放棄任何一個學(xué)生的信念。 二、課前：吃透教材?找準(zhǔn)重點(diǎn)，細(xì)化環(huán)節(jié)、完成預(yù)案 ?。在學(xué)習(xí)一個單元之前，我首先把這個單元的每一部分認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點(diǎn)詞組及短語、語言交際運(yùn)用的句子、語法知識。其次，對所要教學(xué)內(nèi)容的方法、形式、活動內(nèi)容、容量及課時安排、都進(jìn)行細(xì)化。比如：單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習(xí)，怎樣來運(yùn)用。重 難點(diǎn)怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動應(yīng)該如何安排等。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。 三、在教學(xué)中堅持以下原則： ：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件方面也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和人家大城市相比。我在教學(xué)中就因地制宜，從實際條件出發(fā)利用好身邊的每一個可以用的條件。比如說在學(xué)習(xí) Whatisthis？這一課時我就可以隨便拿一個學(xué)生的 milk、 egg、 book、 bag、pencilandsoon 就問學(xué)生 What’ sthis?這樣既 貼近學(xué)生的實際生活有學(xué)習(xí)了句型： What‘ sthis/that?It’ sa/an?? ：人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須要面向全體學(xué)生，盡可能的了解學(xué)生心理特征、平時愛好及行為習(xí)慣，再采取相應(yīng)的措施，做到因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、自覺地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。 總之，我覺得要想作一名合格優(yōu)秀的老師就要不斷地學(xué)習(xí)實踐再創(chuàng)造，借鑒學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，盡可能形象生動地給學(xué)生展示每一課的 知識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛課堂熱愛學(xué)習(xí)。以上匯報是我在教學(xué)中的一些實踐和反思，如有說得不妥之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多批評指正。 第四篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流 小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流 和寨九年制學(xué)校唐浩青 必須從學(xué)習(xí)興 趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。 一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。 建立和諧融洽的師生關(guān)系。 教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會招來學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“ 危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定 會輸?！痹诮虒W(xué)過程中，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如 果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會在教師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子， 為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。 二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)