【正文】 如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。 反思 三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識 很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握 2021 詞匯 (包括詞組 )，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握 4000 個左右的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思 一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解 其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。 隨著社會的發(fā)展，英語的實(shí)際運(yùn)用也變的越來越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。 五、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)小組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。 萬事開頭難，在起步階段就要嚴(yán)格要求學(xué)生，如書寫習(xí)慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)英語，把好入門關(guān)。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。以后的教學(xué)沒法開展。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學(xué)的大忌。在課堂教學(xué)中經(jīng) 常會遇到這樣的情況：學(xué)生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程一堂課后，學(xué)生一知半解；長此以往 , 學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得不到有效落實(shí)，教學(xué)流于形式；尤其對于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。在如今的小學(xué)的英語教學(xué)中，很多教師往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲、表演等方式開展教學(xué)，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。為此，每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。 五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。 四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績高低，一律看待。目前兩個班學(xué)生才 40 幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求 。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。 一、對教材的深度挖掘不夠。 教學(xué)反思 張麗娟 從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。 我 愛 學(xué) 生 送 我 的 這 首 詩 ：nomatterwhatIam,youwillalwaysbeourteacher， Iwillalwaysbeyourstudents,，當(dāng)我們師生再讀到這首詩歌的時候，無疑師生感情又進(jìn)了一步。還有的學(xué)生，竟然將里面的有些內(nèi)容改編出來送給我，這些真的是我在備課的時候所不曾想到的東西。 今 天 ， 我 們 學(xué) 到 了 冀 教 版 八 年 級lesson34Nomatterwhatyouare 這首詩歌的時候，我突然覺得這么優(yōu)美的一首詩歌，豈 能是我這個做老師的用自己蒼白的翻譯出來的語言所能表達(dá)的？為什么這么優(yōu)美的詩歌不能被學(xué)生所據(jù)為己有？？讓他們自己擁有，讓他們自己去體會，豈不是要比我蒼白的語言豐富的多？于是，破天荒的我讓我的學(xué)生把這首詩歌給背下來。 教學(xué)反思 張麗娟 我一直不主張學(xué)生背誦英文課文，總覺得背誦出來的句子是死的，是沒有思想感情的。 通過影視資料、深入社會調(diào)查、談心等方式，幫助學(xué)生對英語學(xué) 習(xí)重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生主動的、有毅力的學(xué)習(xí)英語，做到主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，同伴之間相互答疑解惑。 多方面的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性：通過興趣小組、辦墻報、手抄報、等方式擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的空間。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在課堂上盡可能的用英語組織教學(xué)。 三、解決流利朗讀的策略： 深入學(xué)習(xí)與研究初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，準(zhǔn)中英語朗讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，制定切實(shí)可行的年級，階段性的朗讀教學(xué)目標(biāo)并堅定不移的予以實(shí)施，踩實(shí)朗讀教學(xué) 通過問卷調(diào)查，談話，觀察等方法，弄清、弄準(zhǔn)學(xué)生朗讀中的問題，制定有針對性的補(bǔ)救方案。 教學(xué)的針對性不足：對學(xué)生的學(xué)情了解不足，教學(xué)是跟著感覺走，教師認(rèn)為重要的，認(rèn)為學(xué)生沒有掌握好的，大講特 。課堂教學(xué)中能竟可能的多放些英語錄音：學(xué)生在課堂、在課外有機(jī)會多讀、多說英語。 二、問題假設(shè)： 學(xué)生不能流利朗讀英語的根源是什么？ 教師的重視不夠：冀教版英語教材對語音教學(xué)的設(shè)計不系統(tǒng)，教師沒有全局觀念，只是跟著教材走，也只能跟著教材走（要完成大量的教學(xué)任務(wù)，沒有時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，檢測、學(xué)生的根基就很不牢固），零零星星的教音標(biāo)，交一些語音知識，學(xué)生學(xué)的不系統(tǒng)，前面學(xué)，后面忘，學(xué)生不能學(xué)以致用，即成就感差，學(xué)生的積極性自然就不斷下降。不會讀，單詞記不住，沒有詞匯量，考試沒有理想的成 績，學(xué)生的