【正文】 [4]朱穎超，加強高校學(xué)生社團建設(shè)的思考及建議，研究， 202112。 [2]崔福生，高校學(xué)生社團的現(xiàn)狀問題與發(fā)展分的，江西社會科學(xué)，202111。加強與企業(yè)的交流和溝通，開展項目合作，達到互利共贏，為同學(xué)提供了良好的節(jié)假日實踐崗位，幫助營銷社團成員賺取經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。讓經(jīng)驗欠缺的會員在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自己的應(yīng)變協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。 開展與營銷社團相關(guān)的業(yè)務(wù)活動 把營銷社團的相關(guān)業(yè)務(wù)活動如經(jīng)驗交流、能力訓(xùn)練、提供就業(yè)機會結(jié)合起來。會長負責(zé)與外聯(lián)的交流與溝通，及聯(lián)絡(luò)學(xué)校相關(guān)部門開展活動；負責(zé)制定公司總體戰(zhàn)略決策及大型活動的策劃等； 副會長配合會長的，監(jiān)督管理各部門內(nèi)部的進行。 加強營銷實踐社團內(nèi)部分工管理 營銷實踐社團內(nèi)部應(yīng)分工明確，職責(zé)分明，管理有序。對于學(xué)校日常開展的各項文體活動，支持營銷社團聯(lián)系企業(yè)贊助 ,允許社團參與學(xué)校后勤服務(wù)和勤工儉學(xué)。制定《社團導(dǎo)師聘任、考核和獎勵辦法》 ,從而提高教師積極參與或幫助學(xué)生社團活動的積極性 ,使社團營銷實踐活動更成功，讓學(xué)生在社團活動的組織上少走彎路 。 配備一至二名社團導(dǎo)師，一屆聘期為一年，學(xué)年初由學(xué)校為社團導(dǎo)師頒發(fā)證書。要嚴格按照《學(xué)生社團聯(lián)合會章程》的要求 ,建立從社團的申請、成立、活動開展、贊助、財務(wù)、獎懲到社團注銷等全過程的科學(xué)的管理制度 ,使學(xué)生社團有章可循，使每個社團成員明確自己的權(quán)利和義務(wù)；既調(diào)動同學(xué)的參與積極性，又強調(diào)組織紀律性，從而為學(xué)生社團發(fā)展提供良好的制度保障，實現(xiàn)對社團的有序管理。 三、加強高職院校營銷實踐社團建設(shè)的對策 規(guī)范管理 ,完善社團的規(guī)章制度 制定靈活富有彈性又具有激勵作用的管理制 度是社團發(fā)展的制度保障。同時很少學(xué)校能給營銷社團一個固定的實踐經(jīng)營場所。目前，營銷社團經(jīng)費來源之一是收取社團成員的會費。由于專業(yè)教師大都有自己的事業(yè)，宏觀地指導(dǎo)沒有問題，但要成年累月與同學(xué)在一起，很難做到；再者多數(shù)專業(yè)教師對營銷活動中涉及的專業(yè)問題能給學(xué)生提供較好幫助，但對具體活動形式、社團的日常管理，恐怕就沒有時間和精力了；另外，還有一個機制性的原因：目前高校學(xué)生社團一般是義務(wù)從事的，擔(dān)任指導(dǎo)教師并沒有固定的勞動報酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師配備力量不足的 原因之一。同時，營銷實踐社團在招收會員時無條件限制，來者不拒，有的沒有基本的營銷知識，致使社團成員之間層次不一，缺乏梯隊建設(shè)，社團發(fā)展后勁不足。由于營銷社團核心成員社會活動能力強，在介紹社團成員參加企業(yè)產(chǎn)品促銷、為企業(yè)開展市場調(diào)查、進行營銷策劃等方面起到關(guān)鍵作用。使得一些社團活動在低水平上徘徊，盲目地開展活動，不注意與營銷社團自身的性質(zhì)相結(jié)合 ，如一些營銷社團每星期都是開展“學(xué)雷鋒、 做好事”活動或舉行一些“聯(lián)宜活動”，對于營銷實踐開展得較少。 社團活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力 一些營銷社團活動無計劃，開展忽冷忽熱，有些存在低水平重復(fù)的現(xiàn)象。二是學(xué)校沒有建立科學(xué)的學(xué)生社團管理機制，表現(xiàn)在對學(xué)生社團的指導(dǎo)不夠，出主意、出點子少；對學(xué)生社團的監(jiān)督不夠，學(xué)生社團的是否正常、活動效果是否滿意、 經(jīng)費使用是否合理、負責(zé)人是否盡職等情況，缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正和整改。一是學(xué)生社團自身管理不善，不按章程辦事，活動安排、經(jīng)費使用、會員獎懲、社團資料和活動檔案的留存等較為混亂。營銷社團每一項活動的開展，既為大學(xué)生們提供了一個更為廣闊的人際交往舞臺，又使他們在實踐中學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，提高自身交往能力；既培養(yǎng)了大學(xué)生公平競爭和他人合作的精神，又培養(yǎng)了他們自立、自信的性格及面對現(xiàn)實、積極向上的生活態(tài)度，為 將來步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的心理基礎(chǔ)。同時，跨專業(yè)、跨學(xué)科、多層次、多內(nèi)容的社團活動，打破了封閉的教學(xué)體制，加強了不同學(xué)科之間的相互交叉，相互滲透，培養(yǎng)了同學(xué)們獲取、分析、利用信息的能力，開闊了視野，擴大了知識面，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，營銷社團開展活動，能創(chuàng)造出一種增加滿意度的氛圍，中必然會使個人交際技能得到培養(yǎng)，有 利于提高與人共事的奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。如方案的設(shè)計、經(jīng)費、設(shè)備、場地、公關(guān)、外聯(lián)等一系列難題的解決，都需要社團成員合理分工、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提高。 一、高職院校營銷實踐社團的作用分析 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 營銷實踐社團以其組織的自發(fā)性、活動的自主性、成員的針對性、活動內(nèi)容的多樣性、活動方式的靈活性、行為規(guī)范的自律性，符合青年學(xué)生注重個性張揚、追求個人發(fā)展的價值取向，為學(xué)生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。但由于各種原因，目前不少院校的營銷實踐社團未能很好地發(fā)揮其營銷實踐的功能。由于高職院校更注重實踐技能的培養(yǎng)，因此，一些有市場營銷專業(yè)的高職院校建立的營銷實踐社團更是學(xué)生創(chuàng)新精神和營銷實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。 第五篇：高職院校營銷實踐社團的建設(shè)研究 [摘要 ]文章闡述了高職院校學(xué)生營銷實踐社團的作用，并分析了營銷實踐社團建設(shè)中存在的問題，進而提出了加強高職院校營銷實踐社團建設(shè)的對策。 4．以人事分配制度改革為牽引，推進 院系績效考核。強化院（系）二級兩級管理體制，建立基層人事管理體制。 ，推動學(xué)校管理體制、運行機制和管理制度創(chuàng)新發(fā)展。高職高專院校師資隊伍的團體凝聚力來自于學(xué)?？茖W(xué)的辦學(xué)理念和正確 的辦學(xué)指導(dǎo)思想。團體凝聚力不僅對組織的整合發(fā)生作用，同時還對團體工作效率產(chǎn)生重大影響。 四．建立符合我院實際的人力資源管理與開發(fā)體系 1．一是樹立科學(xué)的辦學(xué)理念，以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想凝聚人心。學(xué)校采取積極措施鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)， 充分利用學(xué)校擁有的多種宣傳陣地與教學(xué)環(huán)境．為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此不斷推動校企之間的文化交流。校企密切合作實行科技服 務(wù)與開發(fā)。教師在崗閑余時間回學(xué)校參加教學(xué)及教研活動，通過緊密型校企合作與基地的建設(shè)，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。由學(xué)校在專業(yè)教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉。 3．與企業(yè)進行多方聯(lián)系合作，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐，此制度作為教師考核及技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對于實驗實訓(xùn)課教師，在不斷提高其實踐能力和動手能力的同時， 要加強對他們的理論培訓(xùn)，努力提高其學(xué)歷層次和理論水平，使他們逐步成為雙師素質(zhì)的教師。 2．加強對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，這是高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。完善教師定期到企業(yè)實踐制度。如從聯(lián)系緊密型實習(xí)基地的生產(chǎn)一線聘請有豐富實踐經(jīng)驗并能指導(dǎo)實踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教 師，可以通過結(jié)構(gòu)互補，形成師資隊伍整體結(jié)構(gòu)上的“雙師型”素質(zhì)。具體做法為：一是要建立“二元”師資管理模式，把兼職教師作為整個師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，而不是將其視為一種補充力量或次要部分。另外，兼職教師為學(xué)校聘任專職教師儲備了師資，許多專職教師都是從兼職教師當(dāng)中聘請來的。其次，通過聘用兼職教授，可以使課程靈活地與生產(chǎn) 實踐結(jié)合起來，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，并能更好地滿足學(xué)生的需要。這主要是由幾個方面的原因所決定的。英國高職高專院校也越來越注重對兼職教師的聘用。美國社區(qū)學(xué)院的兼職 教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專職教師的比例從 50:50 到 70:30 不等。德國高等?？茖W(xué)校要求教師每周授課 18小時。法國高職高專院校教師每周授課時間在 15～ 26 小時之間，其中高級技術(shù)員班的教師每周要授課 1