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幼兒園大班語言教案搖籃及教學反思共五則范文(參考版)

2025-04-03 03:37本頁面
  

【正文】 例:當詩歌里說 藍天是星寶寶的搖籃 時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 三、交流討論、表演 1.集體朗誦并交流討論 哪些搖籃 ?(幼兒回答后,教帥出示背景圖 ) ,分別是哪個寶寶睡覺用的呢 ?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃 ) ,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家 ? ,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。 5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。 3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了 藍天 、 大海 、 花園 以及 媽媽的手 這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。 3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。 [活動準備 ] 1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅 背景圖。 2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。 總之,教學課中有得有失,但通過這次活動,我有信心,繼續(xù)加強學習,閱讀更多的教學、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質,爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺,沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。 五 、不足之處。然后找出相對應的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫助幼兒完整梳理了詩歌內容。 四、 視、聽、講結合。 三、感受音樂,體驗情感。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結合在一起,讓幼兒體會到詩歌寧靜、溫馨的意境,從 而被陶冶,同時音樂使詩歌的情感得到升華,激發(fā)了幼兒的學習興趣。 二、把詩歌和音樂進行有機整合。 《綱要 》指出教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達的快樂。幼兒在學習的過程中,積極性較高,學習效果較好,達到了預期的活動目標。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學習《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。 在理解詩歌內容的基礎上,運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。初步學會有感情地朗誦詩歌。這是理解詩歌的知識基礎,也是本次活動課的關鍵。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產生遐想的詩歌,其語言精練,以重復性的結構形式抓住搖籃這一關鍵點,通過奇妙別致的想象,將“大?!薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。總之,此次活動的參與使我受益匪淺。通常十分輕柔,演唱者一般為女性。搖籃》。出自明n,一指嬰兒的臥具 。 本文擴展閱讀:搖籃是一個漢語詞匯,拼音是 y225。 師:這真是一幅幅美麗的畫??!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當上了小詩人,編出了好聽的詩歌。 草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡著了。 師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢? 大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。 幼兒集體交流。 幼兒分組創(chuàng)編。 示范引導創(chuàng)編。 師幼配樂同誦。看好老師的手勢,比比哪一小組接讀的好哦! 幼兒接龍朗讀。 師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢? 師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準備好了嗎? 師幼合作誦讀。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢? 第二遍欣賞(播放課件 flash
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