幼兒園大班語言教案搖籃及教學反思共五則范文(參考版)
2025-04-03 03:37本頁面
【正文】 例：當詩歌里說 藍天是星寶寶的搖籃 時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。 三、交流討論、表演 1．集體朗誦并交流討論 哪些搖籃 ?(幼兒回答后，教帥出示背景圖 ) ，分別是哪個寶寶睡覺用的呢 ?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃 ) ，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家 ? ，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。 5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。 3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了 藍天 、 大海 、 花園 以及 媽媽的手 這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。 3．錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。 [活動準備 ] 1．畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅 背景圖。 2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。 總之，教學課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質，爭取在教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。 五 、不足之處。然后找出相對應的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫助幼兒完整梳理了詩歌內容。 四、 視、聽、講結合。 三、感受音樂，體驗情感。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結合在一起，讓幼兒體會到詩歌寧靜、溫馨的意境，從 而被陶冶，同時音樂使詩歌的情感得到升華，激發(fā)了幼兒的學習興趣。 二、把詩歌和音樂進行有機整合。 《綱要 》指出教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達的快樂。幼兒在學習的過程中，積極性較高，學習效果較好，達到了預期的活動目標。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學習《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。 在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。初步學會有感情地朗誦詩歌。這是理解詩歌的知識基礎，也是本次活動課的關鍵。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產生遐想的詩歌，其語言精練，以重復性的結構形式抓住搖籃這一關鍵點，通過奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。總之，此次活動的參與使我受益匪淺。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。搖籃》。出自明n，一指嬰兒的臥具 。 本文擴展閱讀：搖籃是一個漢語詞匯，拼音是 y225。 師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。 草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。 師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？ 大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。 幼兒集體交流。 幼兒分組創(chuàng)編。 示范引導創(chuàng)編。 師幼配樂同誦。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！ 幼兒接龍朗讀。 師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？ 師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？ 師幼合作誦讀。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？ 第二遍欣賞（播放課件 flash
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