幼兒園大班語言教案《搖籃》及教學(xué)反思（共五則范文）-全文預(yù)覽
【正文】 的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。你們想聽聽嗎？” “藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！? “為什么詩(shī)歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。 背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。 喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。 第二篇：幼兒園大班語言活動(dòng)教案《搖籃》及教學(xué)反思 大班語言活動(dòng)教案《搖籃》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步感知詩(shī)歌中的比擬手法，通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編，快來看看幼兒園大班語言活動(dòng)《搖籃》含反思教案吧。李詡《戒庵老人漫筆ol225。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。 教學(xué)反思： 《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系 表達(dá)出來，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。 師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢 ? 師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。 師：詩(shī)歌里有哪些搖籃 ?搖籃里有哪些小寶寶 ? 教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。 師：聽了這首樂曲，你想做什么 ? 教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。 《搖籃曲》。 ，大膽參與討論。幼兒園大班語言教案《搖籃》及教學(xué)反思（共五則范文） 第一篇：幼兒園大班語言教案《搖籃》及教學(xué)反思 大班語言教案《搖籃》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境，感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論，快來看看幼兒園大班語言《搖籃》含反思教案吧。 ，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。 《搖籃》。 。 配樂朗誦詩(shī)歌《搖籃》 再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。第三部分是嘗試創(chuàng)編。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 本文擴(kuò)展閱讀：搖籃是一個(gè)漢語 詞匯，拼音是 y225。出自明通常十分輕柔，演唱者一般為女性。 在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。 圖片?！? 欣賞后提問： —— “這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖） 三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌： —— “這首詩(shī)歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？” “小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)， 我們?cè)賮碚f一遍吧。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答） “老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。 五、結(jié)束活動(dòng)： —— “小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？” 教學(xué)反思 《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自
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