幼兒園大班語言教案拜年及教學反思共五篇(參考版)
2025-04-03 03:37本頁面
【正文】 。 本文擴展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。 幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大 膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。 仿編詩歌的過程清晰。 第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品；第三是遷移作品經(jīng)驗；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法 ，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。 （二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。 4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌： 引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。 教師引導幼兒想象出與他人不同的 梳子和頭發(fā) 。 活動過程： （一）學習并理解詩歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？ 2．欣賞 flash 邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點：理解梳子與頭發(fā)的關系 3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。 活動準備： （一）知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。 活動重難點： （一）重點：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩歌。 3．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。 活動目標： 1．引導幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌。 活動設計依據(jù)： 《綱要》細則在大班語言領域的內(nèi)容與要求中指出： 引導幼兒??學會仿編、創(chuàng)編詩歌?；顒踊蚰軌蚧顒又铩? 本文擴展閱讀：動物是生物的一個種類。寬松的語言學習環(huán)境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。 教學反思： 由于大班幼兒語言表達能力薄弱，不善于和別人開 **流，由于不會說，導致幼兒不愿意說，久而久之，相當一部分幼兒成了等待教師點名發(fā)言的被動“交往者”。隨后走到前面來，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出 嗚 的聲音，在教室里開一圈后，游戲繼續(xù)進行。 教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開始時說： 嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？ 大家齊聲回答： 我來坐。 （ 3） 火車 繼續(xù)向前開，每一位要上車的小動物不能重復別人的話，而要換一個動物形象，如說： 我是小牛，小牛小牛哞 哞叫，坐上火車快快跑。先用語言導入：小動物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎？接著向幼兒講解游戲規(guī)則： （ 1）、一人先扮演火車頭，邊開邊說： 嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？ 大家齊聲答： 我來坐。彩集體和個別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練 運用 小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！的句式。將 動物列車 玩具藏在身后，請幼兒聽一聽 是誰發(fā)出的聲音 、 它是怎樣叫的 。 通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 引導幼兒傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。 活動目的： 教會幼兒正確說出各種動物所發(fā)出的聲音，并用簡短的句式進行表述。香蕉味香、富含營養(yǎng)，植株為大型草本，從根狀莖發(fā)出，由葉鞘下部形成高 3～ 6 公尺 (10～ 20 尺 )的假桿；葉長圓形至橢圓形，有的長達 3～ 公尺 (10～ 尺 )，寬 65 公分(26 寸 )， 10～ 20 枚簇生莖頂。 如果在創(chuàng)編前進行充分的鋪墊，幼兒在創(chuàng)編時使用的語言會更豐富、生動、富于美感。在教學設計中，我通過游戲活動，通過引導幼兒觀察生活 中最常見的香蕉從不同角度想象、體驗，巧妙地幫助幼兒了解比喻，是這一抽象的概念具體、形象、生動，易于幼兒接受?；顒又袑⑾憬?、搖籃、螞蟻等圖標按兒歌結構形式排列，幫助幼兒很快掌握兒歌 香蕉像什么， xx 看見了，怎樣怎樣 的句式，幫助創(chuàng)編。在教學準備中，我既注意研究比喻的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使兒歌創(chuàng)編貼近生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又使幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。 四、共同欣賞兒歌，體驗成功的快樂 分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的兒歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，
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