中班語(yǔ)言公開課教案桃樹的朋友及教學(xué)反思[精選合集](參考版)
2025-04-03 03:23本頁(yè)面
【正文】 由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。 我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。 閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫書，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。柜子里的物品。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。通過(guò)畫面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。摸口袋。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒 童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。教學(xué)反思：幼兒園新《綱要》指出： 要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 (五 )交流感受，分享快樂(lè) 說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物 ?你是怎么猜出來(lái)的 ?分享小貓帶來(lái)的生日禮物。 (四 )操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。 仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)， 能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景 過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。 第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開課教案及教學(xué)反思 [中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開課教案及教學(xué)反思 ] 一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖：在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣，中班 語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開課教案及教學(xué)反思。 對(duì)動(dòng)詞的解釋 ,直觀的動(dòng)作比語(yǔ)言更容易讓幼兒理解 。 語(yǔ)言活動(dòng)容易讓幼兒感覺(jué)抽象和枯燥 ,反思這次活動(dòng) ,我感覺(jué) : 如果配上形象的課件、圖片 ,會(huì)增強(qiáng)具體形象性 ,易于幼兒理解 。 最后 ,我請(qǐng)幼兒邊第三次欣賞故事 ,邊跟著錄音小聲講述 ,并加上表情與動(dòng)作。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意 ,避免幼兒因故事太長(zhǎng)而走神 ,效果不錯(cuò)。(5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌 ?跳一支什么舞 ?學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句。 (3)老桃樹為什么請(qǐng)小白兔住在它那里 ?學(xué)說(shuō)老桃樹的話 ,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。 (2)小白兔是怎樣跑過(guò)來(lái)的 ?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué) ,并學(xué)說(shuō)有關(guān)句子。 (1)“滾來(lái)一個(gè)雪球” ,真的是雪球嗎 ?為什么把小白兔看成了雪球 ?(引導(dǎo)幼兒體會(huì)比喻的手法。 下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂(lè)童話故事“桃樹下的小白兔” ,因?yàn)樵谛蕾p前 ,我請(qǐng)幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣 ,所以幼兒聽得就分外仔細(xì)?？从變?交流得差不多了 ,我問(wèn) :“誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講你想到的故事 ?”幼兒紛紛舉起小手。在交流中 ,幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充 ,對(duì)畫面的觀察逐
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