【正文】 。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然 后再漸漸浮起月光，心 里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！?《有關(guān)廟的回憶》 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。 《合歡樹》 【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢 ??在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽 掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語： —— 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到 這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。（板書課題） 解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課 文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。教學(xué)重點與難點 重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟 ，讓人感覺親切而意味深長。 懷念的秋天，側(cè)重的是秋天，突出的是秋天不一樣的風(fēng)景，懷念的是某個難忘的秋天中的人或事情，側(cè)重的是時令，不是對母親的回憶。 《秋天的懷念》教案設(shè)計 “秋天”有這么多特殊的含義，為什么作者沒有把題目定在“懷念的秋天”而是“秋天的懷念” 提示：秋天的懷念，母親在秋天離世，是為了緬懷母親。 《秋天的懷念》但文中的內(nèi)容都是“我”在懷念母親，懷念病痛折磨時母親照顧“我”的點點滴滴，為什么要叫做“秋天的懷念”。 本文在結(jié)構(gòu)上，采用了記敘和抒情交融的寫法，在幾次有關(guān)“看花”的記敘中，穿插母親生病、去世的內(nèi)容，抒發(fā)了強烈的情感，從而深化主題。 【又是秋天，妹妹推著“我”去北?？戳?菊花。 第三次是秋天（母親離去后）：妹妹推著“我”去北?？椿ǎ瓿闪四赣H生前的遺愿?！壳锾斓木栈ㄊ悄赣H的象征，忍受著病痛，忍受著“我”的壞情緒，默默地付出不求回報，無私地奉獻(xiàn)自己的一生，只為喚起“我”活下去的勇氣。 【“北海的菊花開了，“我”推著你去看看吧。 第二次是秋天：“我”勉強同意母 親看花的建議，但未能成行，母親突然病逝?！? 春天萬物復(fù)蘇，母親看到“我”失去生存的意愿而傷心，她一方面忍受著兒子的暴脾氣，一方面想讓綠色的生命激起孩子求生的意志。提出去北海公園看花。 （三）梳理脈絡(luò)，深化主題 本文的線索是什么，圍繞這一線索寫了那幾件事，請找出文中的語句，并談一下各自的作用？ 提示： 本文的線索是“看花”圍繞看花寫了三件事。 ④你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 ②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 提示：撲寫出母親的急切，憂慮；抓寫出了母親害怕我輕生的恐懼；忍住哭聲更是將一位隱 忍者劇痛，理解孩子，心疼孩子的母親形象塑造出來。 提示：面對我的暴怒無常，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解，忍耐和寬容。（ 2）面對“我”的暴躁，母親是怎么做的？ 提示：母親悄悄地躲出去【關(guān)切、理解】；偷偷聽我的動靜【理解、體貼】；母親撲過來抓住我的手【執(zhí)著，不放棄】；忍住哭 聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”【內(nèi)心痛苦卻面容堅強】 （二）品味語言，體會母愛 課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)母愛的偉大，試結(jié)合上下文分析。 第二課時： （一）整體感知，把握中心 （ 1）文中的“我”是一個什么樣的人？（請用原文回答） 提示：望著望著窗外天上北歸的雁陣 —— 我會突然把面前的玻璃砸碎； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲 —— 我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 “懷念的秋天”而是“秋天的懷念” （五）課后作業(yè)： 思考上面兩道題，并作出書面陳述。 2021年去世。 2021年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得 1983年和 1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。 1972 年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。 （二）知人論世、寫作背景 史鐵生， 1951 年生于北京。 平凡人的母愛是在那一頓頓的餐飯中，是在那一聲聲的嘮叨中，在哪半夜醒來時關(guān)窗戶該被子里滲透著。 三、教學(xué)方法： 誦讀法、討論法、 情感教育法 三、課時安排： 2 課時 四、教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生 五、教與學(xué)互動設(shè)計 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們談一下對母愛的認(rèn)識，母愛的歌頌是冰心筆下的《荷葉 ： 體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 第四篇：《秋天的懷念》教案 《秋天的懷念》教案設(shè)計 《秋天的懷念》教案設(shè)計 一、三維目標(biāo) ： 理解課文題目的深意，學(xué)會使用人物的動作、神態(tài)、語言等描寫手法，感受人物形象。（ 100字左右） 十、小結(jié) 有人說，苦難是人生的一筆財富，面對苦難，只要我們愿意，就一定能扼住命運的咽喉，堅強的活，好好兒的活，不僅是活著，而且要活的精彩，活出味道。 九、運用拓展 本文多次運用了神態(tài)描寫刻畫母親的形象，如“眼邊兒紅紅的”“憔悴”等，表現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)愛與體貼。 心理描寫 母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。 E、她忽然不說了。 “憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親盼望兒子早日擺脫陰影。動作、語言、神情描寫 “擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生 傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去生活的信心。 C、母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。 B、母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”動作、語言描寫 “撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。 重生 感人細(xì)節(jié)： A、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。 作好記錄，以備展示和點評。文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感動？為什么？ 七、解疑合探 自主探究后小組討論，交流自探成果。 五、設(shè)疑自探（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱）學(xué)貴有疑，疑則進也 請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相關(guān)問題或?qū)W習(xí)過程中的疑惑。n 訣別 翻來覆去：躺在床上來回翻轉(zhuǎn)身體，形容睡不著覺。絮叨 x249。 四、字詞檢查 1．給加點字注音 憔悴 qi225。，整體感知課文內(nèi)容。 《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。對“母愛”這個話題，史鐵生一直是筆耕不輟的。母親