【正文】 （下課）課件20出示：??謝謝??。師：面對(duì)家長(zhǎng)，我們要??（好好兒活）；面對(duì)老師，我們要??（好好兒活）；面對(duì)同學(xué)，我們要??（好好兒活）；面對(duì)朋友，我們要??（好好兒活）。這是最后讀書的落腳點(diǎn)，這是每個(gè)同學(xué)讀書應(yīng)該讀到的思考，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)労煤脙夯罱o你的思考是什么呢？（抽學(xué)生自由發(fā)言）通過學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)出由課文最后一句話的“我倆”升華為“我們”。思考“我們”應(yīng)該怎樣好好兒活同學(xué)們，我們透過文字品味到了這一家人的人生韻味，告訴我們好好兒活，這一家人的事在特殊了，說心里話，我不希望我們的母親非要這樣，我更不希望我們自己活著，非要經(jīng)歷這一段痛苦的歷程，到直醒悟人生的過程，同學(xué)們，你們說這一家人的故事與我們有關(guān)系嗎？（抽學(xué)生自由發(fā)言）通過學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該要讀出自己的思考。再品讀課題探討作者的懷念通過剛才的無盡的懷念，我們?cè)倩氐秸n題詞。課件17出示：又是秋天，妹妹推著我去??我倆在一塊兒，要好好兒活。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。母親不能再來這園中找我了。越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)，他是多么希望母親能知道他已經(jīng)走出了屬于自己的 路啊，獲獎(jiǎng)和成功都不重要，重要的是自己在那看菊花的世界里，他找到了屬于自己的人生之花，越是體會(huì)到這一點(diǎn)，他就越深深地懷念著母親啊，要告訴她自己是 怎么好好兒活啊??伴隨哀傷抒情的音樂，讓學(xué)生閱讀文章片斷??（請(qǐng)同學(xué)樣輕輕讀下面的話，好好體會(huì)體會(huì)）課件15出示：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。課件14出示：活著就是一種幸運(yùn)，一種滿足。（重點(diǎn)讓學(xué)生通過閱讀“淡雅、高潔、熱烈而深沉、爛漫四個(gè)詞語試進(jìn)行體會(huì)感悟）并且知道這時(shí)的他懂得了怎樣活才是好好兒活，就不會(huì)再文中說的那樣脾氣變得暴怒無常了。課件12出示：我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??也深刻理解了母親對(duì)他說的好好兒活，為了還這份心愿，讓妹妹推著他到北?？戳司栈ǎㄟ^對(duì)菊花的顏色的描寫，領(lǐng)悟出母親的“好好兒活”的真正內(nèi)在含義。探究“我倆”的好好兒活，通過對(duì)菊花的描寫深刻理解母親說的好好兒活。品味語言領(lǐng)悟中心通過體會(huì)母親對(duì)兒子的用心良苦，進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子說的話。讓學(xué)生一起體會(huì)句子。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！彼偸沁@么說。第二課時(shí)教學(xué)過程：體會(huì)母親的“用心良苦”體會(huì)完畢母親的兩份“忍”后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)兒子的用心良苦，不但忍著自己的病痛沒有告訴兒子，還要求和兒子一起去看菊花，課文中幾次提到要和兒子一起去看菊花呀。（三個(gè)不帶悄悄地句子）師：現(xiàn)在老師把這幾個(gè)悄悄地都去掉，還讀讀你剛才的那句話，看有什么發(fā)現(xiàn)??課件9出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，??她又悄悄地出去了。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，有個(gè)地方讀地很輕，而且這個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，同學(xué)們找找是哪個(gè)詞？生：悄悄地師：好的，同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起來，好好體會(huì)母親的這份忍，請(qǐng)同學(xué)們自選一句話，放開聲音讀一讀??課件7出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，??她又悄悄地出去了。再解說得肝癌的一些癥狀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解母親是在怎樣忍住病痛細(xì)心照料兒子?，F(xiàn)在先來了解母親是怎樣忍住自己的病痛，找找文中的描述??（抽學(xué)生品讀）：后來，妹妹告訴我，??睡不了覺。（抽學(xué)生體會(huì)母親的“撲、忍”這三個(gè)字的具體含義，從而體現(xiàn)母愛）重點(diǎn)品味“忍”字的具體含義（了解母親的第一份忍忍住了自己的病痛）品味了“撲、抓”兩個(gè)字的含義后，重點(diǎn)再品味“忍”字的含義?！蓖ㄟ^閱讀體會(huì)作者的內(nèi)心世界。品讀作者脾氣的“暴怒無?！蓖瑢W(xué)們，小小的題目一撇一劃就讀出了它的??“韻 味”，就帶著這樣的體會(huì)，我們走進(jìn)課文里去，讀讀整篇文章的韻味。現(xiàn)在，我們將“有感情”化作??課件5出示：讀出韻味通過剛才的朗讀與評(píng)價(jià)，我相信同學(xué)們已經(jīng)能夠讀得正確、流利，下面我們進(jìn)入這個(gè)階段??讀出韻味品讀題目的韻味怎么叫讀出韻味呢？我們就從課題先來體會(huì)?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。六、教學(xué)步驟： 讀出韻味讀出思考七、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）新課導(dǎo)入課前音樂課件1《燭光里的媽媽》同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位當(dāng)代著名作家、思想家。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。（我之悟）三、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（母之愛）在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。而恰恰是這些平凡的小事、小細(xì)節(jié)，卻詳實(shí)的表達(dá)了人物的真摯情感，因而，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感應(yīng)是本文的重點(diǎn)，而通過不同形式的閱讀，則是進(jìn)一步 理解情感的最好途徑。作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心 中。寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。他活出了境界。59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。51歲的他，獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。）21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來有身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命?！x自《我與地壇》 閱讀（二）：語文主題叢書《合歡樹》P16 思考：讀過文章后你有哪些感觸不妨動(dòng)筆寫下來。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。）四、拓展閱讀，升華情感史鐵生寫了許多回憶母親的散文，也多以借景抒情的手法來寫，下面我們就來讀讀這些文章，進(jìn)一步地體會(huì)他對(duì)母親的懷念之情。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。寫法探究：探究“借景抒情”的手法。追問：投影出示課文最后一段，想一想：為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？這樣寫的好處是什么？生答：形容菊花的詞語有：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。追問：訣別的場(chǎng)面是怎樣的？你讀懂了什么？生讀文，讀懂了母愛的偉大，直至生命的最后一息仍在掛念自己的兒女，這是無私、偉大的愛；（教師板書“愛”）同時(shí)也讀懂了作者的愧疚，愧疚自己只是 2 沉浸在自己癱瘓的悲傷當(dāng)中，不曾關(guān)心自己的母親，以至于母親病得這么重，自己都沒有發(fā)現(xiàn)。(結(jié)合課文內(nèi)容具體說)（小組可以分角色讀一讀。）組2匯報(bào)：第二次看花的背景（原因）是：我依然一蹶不振，沉浸在自己的悲傷中。（“不，我不去！“我恨命地捶打著兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！”）追問3：由此可以看出什么？（這時(shí)的作者對(duì)生活已經(jīng)感到絕望，幾乎失去了生存的勇氣。）結(jié)果：我不去看花。）追問2：此時(shí)的母親是怎樣做的？（這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我