【正文】 　　五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛、懷念?！　∷?、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。　　二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說）教師板書：“關(guān)心我”２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。　　板書設(shè)計(jì)：　　秋天的懷念　　菊花　　兒子好好兒活母親　　癱瘓肝癌　　砸撲　　摔躲　　捶忍　　樂觀偉大　　自信無私　　秋天的懷念教案篇10認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。他的作品多次獲獎(jiǎng)，20xx年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。(字字含淚、字字含情)　　六、品讀第三次看菊花　　過渡：又是一個(gè)秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)　　學(xué)生自由讀　　第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)　　在這個(gè)秋天，作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)　　母親離開了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)　　七、總結(jié)　　母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)　　史鐵生，中國(guó)著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。指導(dǎo)癱瘓的讀寫)　　四、品讀第一次看菊花　　自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)　　交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀)　　將句子濃縮成動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)　　角色體驗(yàn)說話：假如你是作者的妹妹，你會(huì)怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)　　自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動(dòng)作的詞語(yǔ)(抓、撲、忍、躲)，對(duì)比突出母親的無私和對(duì)兒子的愛　　聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛　　齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界　　五、品讀第二次看菊花　　過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花?！　《⒔忸}、讀題　　題目是文章的眼睛?！　〗虒W(xué)流程　　一、游戲?qū)?，引入課文　　師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)　　有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親?！　∽プ　熬栈ā?，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣?！　∏锾斓膽涯罱贪钙?教學(xué)思路　　以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn)，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)?！　?．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固?！　?．拓展閱讀?！　。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)　　1．布置檢測(cè)練習(xí)。（主題：感恩母親）　　實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀?！　。┗顒?dòng)學(xué)習(xí)　　主題：說說給我最關(guān)愛的親人?！　√接憜栴}：文章最后一段為什么要詳細(xì)描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？　　一是透過菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北海看菊花”這件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目?！?？　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……　　對(duì)文章資料進(jìn)行歸納，總結(jié)；透過品讀重點(diǎn)字詞及具體的描述分析人物形象?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！　?．出示《我與地壇》里的一段文字：　　那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。　　第二，解讀母親的形象?！　∶鞔_問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚；“再也”寫出了深深的遺憾?！　】粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！　≈竺妹酶嬖V我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。　　1．播放課文解析從絕望到期望——探究作者的情感脈絡(luò)?！　。ㄋ模┙庾x人物　　第一，解讀作者的心路歷程。　　4．自讀課文，讀出人物的情感。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了襯托情緒和揭示主旨的作用。　?。?）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？　　不好。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。那么，是誰(shuí)照亮了史鐵生的心？　　板書：史鐵生——被母愛照亮的人　　下面，一齊來欣賞《秋天的懷念》吧！　　1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章資料。看完視頻，說說史鐵生取得了哪些成就?！　。ǘ┳哌M(jìn)作者　　播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力?！　?．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，透過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)?！　∪?、教學(xué)策略　　本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　?．走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活?！　∵^程與方法：　　從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親?！　?．品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言。