小班語言小兔找太陽教案(參考版)
2025-03-21 05:16本頁面
【正文】 。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。 十、活動反思 孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。 ⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢 ?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的 ) ⑷你見過太陽嗎 ?在哪兒能找到它 ?在太陽下有什么感覺呢 ? ⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 提問： ⑴小兔子第一次找到了什么 ?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠 ,太陽在屋子外面呢 !” )。 瞧 —— 出示圖（ 4） 師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！ 出示圖（ 2） 師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。 出示圖（ 1） 師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。 物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、小兔子圖片、信封 八、活動過程： （一）、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。 六、教學(xué)法： 本節(jié)課主要運用了觀察法和討論法。 四、教學(xué)重難點 重點：能用語言描述太陽的特征 難點：認(rèn)識到曬太陽也是冬天的一種取暖方式。 知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計了本次教學(xué)活動。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計了教案《小兔找太陽》。 四、延伸活動：區(qū)域活動 語言區(qū)：教師投放故事圖片，請幼兒傾聽故事排列順序，制作成小書。讓我們一起快樂的跳起來吧。 （潛移默化的教學(xué)，讓幼兒初步感受萬物的生長都離不開太陽。） 三、游戲：《兔子舞》 小兔找到了太陽真高興，你們高興嗎？你們喜歡太陽嗎？教師小結(jié)：其實除了小朋友喜歡太陽之外，還有的動物、植物也喜歡太陽。） 二、欣賞理解 完整欣賞故事 聽完后提問：小兔找到太陽了嗎？在哪里找到呢？小兔去哪里找過太陽呢？ （教師完整講述故事，以表情體態(tài)吸引幼兒傾聽的注意力， 讓他們充分感受語言的美，熟悉故事情節(jié)和初步理解故事內(nèi)容） 復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒邊傾聽邊找出與故事內(nèi)容相對應(yīng)的圖片（為了讓幼兒進一步熟悉和了解故事內(nèi)
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