金色的腳印教案-(參考版)
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動起來。使教學(xué)的主題得到升華。因此，我設(shè)計(jì)了第三回合，先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。 第三回合：讀寫結(jié)合，升華主題 以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。如在討論老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍時(shí)，我播放了《獅子王》的一個(gè)片斷，讓學(xué)生感悟到：動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。 分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)資源共享。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，而且把問題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問題。而且告訴學(xué)生提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。 這一回合的小結(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個(gè)整體把握。 在學(xué)生討論交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書： 小狐貍 喂奶要回
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1