【正文】 　　 。　　課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動人故事?！　≌蔀楹傋隽四男┦?？　　狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？　　正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會有這樣的變化？　　從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會到什么？　　四、再讀悟情?！　≌n文講了一件什么事？　　事情的起因是什么？　　事情的經(jīng)過是什么？　　事情的結(jié)果是什么？　　二、細讀課文，自主探究。人們對它的認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。　　學(xué)習(xí)重點：　　體會老狐貍和小狐貍之間的親情?！　∽x懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結(jié)愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。　　就像這一幅幅的圖片里展示的那樣，動物也是那樣的友善，可親。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身子?！　∧愀惺艿剑骸　〔恢^了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。你感受到：　　正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。秋田狗向黑暗中追去，不大工夫，狗叫聲就遠了?！　〗處熯^渡語：我們對狐貍充滿了欣賞與敬佩，現(xiàn)在你明白了腳印為什么是金色的嗎?到底是什么閃著金色的光芒?　　三、小練筆　　師指板書：這故事里母子生死相依的親情，人與動物和諧相處的友情，不正像這腳印閃著金色的光芒嗎?　　只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。　　出示課件理解下面句子的含義，體會作者的思想感情?！　±斫庀旅婢渥拥暮x，體會作者的思想感情。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。　　師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時，狐貍父母正用——　　生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他?！　〗處熢u語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手?！　：學(xué)生交流　　四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。　　正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化，為什么會有這樣的變化?　　A：出示第二個自學(xué)要求　　請你用較快的速度讀課文，哪些語句讓你感受到這種變化?！　∫痪浜唵蔚耐庑蚊鑼懀屛覀兏惺艿?，小狐貍一日不救出來，老狐貍就食不下咽，寢不安席?！　?3)正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了?！　≌呛偘职诌@一沖，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間，這些動作的描寫，無一不彰顯著濃濃的親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發(fā)出了非同尋常的智慧，使出了這一招調(diào)虎離山之計。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。還有哪些地方打動了你。齊讀　　你在朗讀的時候強調(diào)了這個叼字，為什么這么讀?你這分明就是在挑釁，他可是你的天敵啊，你難道真的不怕嗎?怕，為什么還要這么做?是啊，此時，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊?！薄　〗處熢u語：我發(fā)現(xiàn)你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀?好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。秋田狗向黑暗中追去。　　(1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞?！　?4)五分鐘之內(nèi)完成。(3處)　　(2)標(biāo)出句子中的重點詞。(出示課件)　　二、深入理解課文　　老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?　　A：學(xué)生自學(xué)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的腳印一課。　　教學(xué)重點　　了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感?！　?，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。　　?！　W(xué)生總結(jié)?！　。▽W(xué)生匯報）　　是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂?？動物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜?！　∧阏J為全文的高潮是哪一段？　　學(xué)生帶著這些問題再精心地課文進一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問題?！　∷?、精讀課文，自主探究。　　難點分析。　　下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，可以朗讀、默讀、同桌對讀、討論、交流?！　⊥ㄟ^我們的自主學(xué)習(xí)，我們還想提出自己不懂的問題嗎（學(xué)生提問）　　好，同學(xué)們提的問題很好，我們暫且不做回答，我們將到下一個環(huán)節(jié)中去尋找答案（課件展示：精讀課文，深入探究。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文，并做好測試和評價，當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價。　　自主閱讀　　首先我們大家來看“自主閱讀”。　　師介紹?！　∪缓蟪鍪竞偟膱D片并簡介狐貍，引出學(xué)生對狐貍故事的回憶，這一定程度上引起了學(xué)生的興趣。　　教學(xué)課時：　　一課時?！　〗虒W(xué)難點：　　如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感；體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強學(xué)生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識?！　　督鹕哪_印》教案13教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：認識本課6個生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果；能有感情地朗讀課文。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間！　?。?、請同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。）　?。?、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義?！　。?、小結(jié)，感情升華：　　學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？　?。▌游锸强蓯鄣模押玫?，更有感情的?！　、钦墒ё愕粝聭已?，老狐貍救正太郎?！　、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓?、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情?！　。场⒆灾鲄R報：　　先讀一讀自身感動的地方，再說說為什么。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？　　三、精讀體會，自主匯報　　１、過渡：　　看到同學(xué)們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。　?。?、生自由匯報、交流。）　　當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？　　二、整體感知，自讀自悟　?。薄⑦^渡：　　同學(xué)們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法，自身讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。）　?。?、導(dǎo)入：　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了?！　◇w會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理?！　。?、能有感情地朗讀課文。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨特的感受體驗和理解。同學(xué)在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學(xué)重點難點，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗，從同學(xué)的讀書感受動身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進行對話。同學(xué)很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點上，課文和同學(xué)的生活貼近。讀來感人至深，催人淚下。　　板書設(shè)計：見上　　《金色的腳印》教案12　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。請看看這幸福的一家。人和動物是可以在地球上和諧共處的。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善?！　〗涣鹘鉀Q質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流?！　↓R讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？(為狐貍一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)　　指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊味，讀出團聚后的那種愉悅。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。教師相機指導(dǎo)。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論?！　∪?、自主探究，討論交流　　1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　?3)體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　《?、出示目標(biāo)，初讀課文，理清脈絡(luò)　　1．幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　(1)認識本課6個生字?！　?．質(zhì)疑課題。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說?！　〗虒W(xué)方法：　　討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合　　教學(xué)用具：　　幻燈片　　教學(xué)用時：　　一課時　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題　　1．出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事?！　〗虒W(xué)重點：　　了解故事的內(nèi)容和意義?！　?2)通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。同時也可以讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料)　　《金色的腳印》教案11教學(xué)內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文?！　?這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章，可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。”)　　(五)作業(yè)二選一　　(1)以《相親相愛的狐貍一家》為題，以自己喜歡的方式表現(xiàn)這個故事。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，使教學(xué)的主題得到升華。)　　　　齊讀課文的最后一個自然段，狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?　　(再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話、溝通。這一設(shè)計是