【正文】 1背誦課文《花朵》 1會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。 同學(xué)們看，誰在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎? 告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳年P(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。 齊讀第三句。 指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎? 談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過? 出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。 1自己再讀兩遍。標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。 1感受句號(hào)逗號(hào)的作用。 老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!) 齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的? 逗號(hào)：在句子中間停頓。 師教讀。 指名讀，師生共同糾正讀音。 三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音 讀：借助拼音，自由讀課文。 板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們) 同桌之間互讀，互相糾正讀音。 齊讀課題《花朵》 二、自讀課文，整體感覺 出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。孩子們想不想去呀? 出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花? 師板書課題：這些花都是花朵。 教學(xué)過程： 一、情境引入，激發(fā)興趣 談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。 “火”字的書寫。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。 (二)過程與方法 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。 嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地? 小學(xué)一年級(jí)語文教案5 《花朵》 教學(xué)目標(biāo)： (一) 知識(shí)與技能 課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語。 請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫?！疤⑻摇苯Y(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。) 四、指導(dǎo)書寫： 本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。 (設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。) 拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。學(xué)生觀察，親自感受。) (設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇) (設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。) (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。 (設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。) (設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭意識(shí)。 (5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。指名認(rèn)讀。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。) 二、自讀感悟。 教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說) 教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢? 教師板書課題：地球爺爺?shù)氖? (設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。 設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。 正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。 小學(xué)一年級(jí)語文教案4 《地球爺爺?shù)氖帧方贪? 教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。) (2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。 (1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(齊讀。(是在夸寧寧懂事。)請(qǐng)人讀出。 爸爸媽媽怎么說的。 (6)學(xué)習(xí)第8段。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(學(xué)生回答后，出示圖片。(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。