【正文】 　?。赫业狡渌叩男游?，按課文最后兩句仿寫詩句?！　∷?、總結(jié)全文，學唱歌曲　　：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。　　。　　三、回顧全文，熟讀成誦　　。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。)　　，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預(yù)習情況。　　?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦?！　?。　　，讓人看著真喜歡。)　　，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?　?。涸谳p快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。　　，而且畫得又快又好?！　?三)學習第4句。小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花?！　?　　學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥?！　。耗銈冏x懂了什么?(學生暢所欲言)　　，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)　　(二)學習第3句。指名讀。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。　　(一)學習第2句?！　≡O(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?　　、依次檢查生字，認讀詞語?！　〉诙n時　　一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習檢查　　《雪地里的小畫家》?！　≡O(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　　爸瘛薄榜R”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。　　，學生書空?！　≡O(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。　　。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。)　　設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。)　　(6)“找字”游戲?！　?5)“猜字”游戲?！　?3)開火車讀字卡?！　?1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!　　(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。　　?！　?3)教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”?！　?1)學生自由讀生字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備?！　?，互相幫助，讀準字音。　　二、初讀課文，初識字詞　　，學生聽讀。(板書課文題目。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，激趣入題　　師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠?！　≌n前準備　　、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的?！　∫荒昙壵Z文教案5　　《雪地里的小畫家》　　設(shè)計說明：　　《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(課件出示)　　從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在?！　。n外延伸　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!　　情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)?！　?四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學生把字寫好?！　?二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)?！　?，創(chuàng)作詩歌　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌?！　∵@一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，