如何進行高中地理教學設計5篇(參考版)
2025-04-13 21:22本頁面
【正文】 ③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km) 第 14 頁 共 14 頁。 分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。 二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。人類認識事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。地震波是一種機械波。 你知道其機理嗎? 略。地震波帶來地球內(nèi)部信息等。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層， 第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu) 首先我們學習地球的內(nèi)部圈層： 地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢? 學生討論人類用什么方法可以了解地球? 略。 “談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。 、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念。 、愛科學的興趣及責任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。 ，特別是地殼的特點。 三、情感目標 通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身于科學教育事業(yè)。 ，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。 如何進行高中地理教學設計5 一、知識要求: ，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù) 、厚度、物理性狀等。 、比較法幫助學生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。 ，訓練學生讀圖分析能力。 三維目標 知識與技能 、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。 P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。使學生建立空間概念，進而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件。P43的三個活動的設計在于幫助學生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學中應充分利用好這一內(nèi)容，以提高對學生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點方面的區(qū)別應在教學中引導學生加以對比。通過活動，使學生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。和60176。26′和66176。南溫帶,北溫帶變大. 2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大。秋季:11月份。 3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié). ②北溫帶國家(氣候統(tǒng)計)上的四季 春季:5月份。 2)太陽高度(H)越小,太陽對地表輻射的強度就越小,地表能量就越少,溫度就越低. ①天文四季:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié)。N,那么正午太陽高度的分布就是由3176?！蹾≤90176。 2)若直射點在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)
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