【正文】 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè)?！　≌故緦?shí)踐成果，師生共同評(píng)議。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流?！　⌒〗M討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）　　匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？　　小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。　?。?）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。　?。?）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。　　激勵(lì)：“園地之花”。　?、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換?！饼R讀、體會(huì)?！　。?）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀?！　。?）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?！　?，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！　　三、教學(xué)“日積月累”　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍　?。?）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則?！　?．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字?！　《⒔虒W(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”　　1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。　?。赫Z(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！　。?）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。　?。?）是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心　　五、擴(kuò)展活動(dòng)　　完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀　　拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足?！　∷?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步　　學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：　?。?）會(huì)要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？　?。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同?！　。?）把3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？　?。?）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出再去一次，還有什么不一樣？　?。?）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣？他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的？　　（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像?！　⌒〗M合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。　　出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀?！　。ㄋ模┰僮x課文，識(shí)記生字　　聽(tīng)讀課文，識(shí)字　　（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順?！　煟豪蠋煾嬖V你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）　　師：那究竟是怎么回事呢？　?。ㄈ┏踝x課文　　學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。　?。ǘ┯^看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容　　你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？　?。ǔ鍪菊n件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片）　　認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥??！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。語(yǔ)文教案 篇5　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字?！　∷?、教師總結(jié)　　今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能?！　。耗氵€知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！　　?！　?。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。　?、賹?dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？　?、趯W(xué)生匯報(bào)。　?、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀?！　、蹖?dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？　?、軈R報(bào)交流?！　?3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜?！　、賹?dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說(shuō)到誰(shuí)和花好？　　②學(xué)生匯報(bào)?！　、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。　?、蹖?dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？　?、軈R報(bào)交流?！　?1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧?！　?。　　(3)全班比賽讀?！　?1)指學(xué)生朗讀。　　，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。因此，將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！　　設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。　　?！　。哼祝蓯?ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？　　：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？　　。　　二、美麗的大森林　?。好總€(gè)可愛(ài)的動(dòng)物