【正文】 　　自評(píng)：　　觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿(mǎn)意?　　互評(píng)、互改?！　、?蟲(chóng)字：　　觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上)，范寫(xiě)、仿寫(xiě)?！　≌f(shuō)句話。左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)　　書(shū)寫(xiě)：　?、?觀察嗎、吧，有什么特點(diǎn)?　　(左窄右寬，口字旁都在左上格)　　范寫(xiě)嗎(邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空)。大家看，(出示字表)你認(rèn)識(shí)這6個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意給大家讀讀?　　(指讀、齊讀)　　仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　(左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè)。)　　四、讀文(正確流利即可)　　過(guò)了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì)歸你?！　?學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))　　檢查識(shí)字情況：　　誰(shuí)愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家?你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？匆豢矗且粋€(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了?　　(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì))　　充分自主，嘗試合作：　　還沒(méi)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真不錯(cuò)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看?！　R報(bào)：　　通過(guò)讀文，你知道了什么?　　三、學(xué)習(xí)生字　　鼓勵(lì)生活中識(shí)字：　　通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　“孱}，齊讀?！　〕醪搅私庋嘧拥罪w、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。（學(xué)生讀課文）　　小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。　　問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）　　這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。其他的　　小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。要想演好，必須要先讀好他們。下面8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。連我都被蒙住了。（說(shuō)完后老師松手）　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）　　師范讀，學(xué)生練讀。（學(xué)生讀）　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）　?。?）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（自讀后指名讀）　　請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙　?。?）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。　?。?）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？　?。?）、學(xué)生可能回答“跑”。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）　　，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。”　　是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（學(xué)生回答）　　是的?！　「鶕?jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想?！　≌l(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）　?。ū?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化?！　〗虒W(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　小朋友我們今天學(xué)習(xí) (板書(shū): )這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?,看看能不能把生字讀正確。旁記：　　2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)?！　? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意?！　∽鳂I(yè)　　。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財(cái)利?！崩歉吲d地答應(yīng)了。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。這一次很順利。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。想讀一讀嗎？　　《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處?！　。何覈?guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。　　，評(píng)出優(yōu)秀小組?！　熒黄鹩懻撋潭ǎ篌w可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)?！　∽约鹤x書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講　　講故事比賽　　，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料?！　。?jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。教師可總結(jié)指導(dǎo)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等?！　〗處熤笇?dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。