有關教學設計方案四篇(參考版)
2024-12-07 00:23本頁面
【正文】 ?。?、 結合自身感受，依據本課的寫作特點寫一篇讀后感。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現了作者的價值判斷――最樸素最動人。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳墓》平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量?！ 栴}１０、為什么說托爾斯泰墓是最美的？ 教師明確：墓的外形：樸素美 墓的實質：人格美 七、 教學延伸： 通過對本課的學習，使學生領會到美的真正內涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。 問題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？ 教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情?！薄 栴}７、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？ 教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高） 問題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？ 教師明確：這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素?！薄 皼]有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念?！ ?）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存?！ ±^續(xù)提問：從哪里體現的？ 墓地的寧靜，寫景部分即：“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福?！保ㄔ诖嘶A上，學生可以很自然的去下文找尋答案） 教師繼續(xù)提問： 1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？ 教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人?！ ≡u價：他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。代表作有《》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》?！ 〉诙n時： 六、 答疑； 問題１：文中最能概括墳墓特點的詞語是什么？（請同學在文中找出相應的詞語） 教師明確：樸素 問題２、“樸素”的具體外在表現在哪里？（請同學在文中找出相應的詞語） 1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通） 2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人） 3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有（淡泊名聲） 問題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？ 首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片?！ √釂枺耗銈冋J為哪座墓最美？ 答案不會統(tǒng)一，在這里，不要多做解釋，給學生留下疑問，然后直接進入教學的下一個環(huán)節(jié)。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。他一生中著有多種名人傳記，突出再現了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動。1904年后任報社編輯。（出示課題及作者） 作者簡介： 茨威格（1881～1942），奧地利作家。關于“美”的詮釋，歷來都是眾說紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。 教學方法：提問法、討論法、閱讀法?！ 〗虒W設想：運用提問、討論法，借助多媒體使學生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。 教學重點：體會景、情、理的完美結合?！ 。?、 體會景、情、理的完美結合。這一次我終于登上月球了……教學設計方案 篇4 教學目標： ?。?、 培養(yǎng)學生從平凡的生活中發(fā)現美、鑒賞美的良好習慣?！ ∪の端鸭核鸭嘘P月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。出示課件 四、發(fā)散思維，拓展練習 親近月球 快樂閱讀：閱讀有關月球的書 籍。出示課件：嫦娥登月?！ ?月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？ 出示課件：省略號 三、總結升華 通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀） 面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？ 課文里有一個詞語正好表達
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