【正文】 　　六、六讀，重啟示　　屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦?　　對比屠夫，你受到什么啟示?【有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇】 ?！　∥濉⑽遄x，重創(chuàng)造　　將課文改寫為課本劇。請你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富?！　、?概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)?！　〉谝徊糠值墓适颅h(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼　　析形象：　?、?找出文章中表現(xiàn)狼的語句?！　∪?、三讀，重理解　　名結(jié)構(gòu)：　　課文分為兩大部分：　　第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事?！　∧宋蚯袄羌倜?，蓋以誘敵　　積累虛詞的用法：　　虛詞意義以及用法舉例：　　虛詞 意義及用法 舉例 其 之 以 而　　翻譯課文。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚　　止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣　　二、二讀，重翻譯　　注意加線的詞在句中的含義：　　止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止　　而兩狼之并驅(qū)如故 問其故　　恐前后受其敵 蓋以誘敵　　顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前　　意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉　　翻譯下列語句：　　而兩狼之并驅(qū)如故　　顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系?！　”疚臄⑹潞啙嵍智楣?jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。　　積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和　　實(shí)詞。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)?！　　獙懴聛??！　　獑枺耗愕募亦l(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣?！　　f一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么?！　　鶕?jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別?！　　x題，明確題意。　　——能聯(lián)系實(shí)際回答問題?！　　毩?xí)有感情地朗讀?！　　该首x，評議、正音?！　　x題，明確要求。　　——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句?！　∪?、——第3題?！　　獣嫣顚??！　　e例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的?！　《ⅰ?題?！　　杂删氉x。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)?！　　苷_的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。　　——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配?！　　苷_的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容?！　　軈^(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子?！　≡谥v解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。　　【教學(xué)后記】　　《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。開小火車背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段?！　≈该猩蠈W(xué)生背。　?、?指名背一背。　　按提綱背誦第3～6自然段：　?、?先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。)　　教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱?！　?學(xué)生閉眼，播放課文錄音?！　∫龑?dǎo)：　　是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。一會兒工夫，火燒云下去了。　　二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分　　自由朗讀第7自然段，想一想：　　你讀懂了什么?　　交流反饋：　?、?“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！　≌n前準(zhǔn)備　　課堂作業(yè)本?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。　　第三課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。　　四、作業(yè)　　摘錄你所喜歡的句子?！　≈该x?！　、?你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?　　(大約5分鐘)　　寫完后指名交流?！钡男螒B(tài)美。”的生動情景美?！榜R腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：　　誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來?！　、?你覺得這里什么地方寫得好?為什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣?！　W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：　　⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?　　(多：馬、大狗、大獅子。)　　(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。　　(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)　　② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?　?、?天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?　　(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)　?、?真會用詞。)　　引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色?！边@句話描述一下 。C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。　　(A、紅彤彤、金燦燦?！　?顏色形狀)　　學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：　?、?你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分　　指名讀句子：　　你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?　　(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中?！　‰y點(diǎn)把握　　學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！　≈阑馃祁伾兓啵螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，感受火燒云的景色美?！　〉诙n時(shí)　　〖課時(shí)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。)　　四、課堂小結(jié)　　五、作業(yè)　　抄寫生字詞語每個(gè)3遍?！　⊥瑢W(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包