小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆記(參考版)
2025-04-05 21:45本頁(yè)面
【正文】 按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫(xiě)單詞是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的最佳途徑?！ ?．加強(qiáng)音形義的聯(lián)系 掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來(lái)激活具體的語(yǔ)言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長(zhǎng)期產(chǎn)生性記憶。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對(duì)詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段?！ ?．激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆記8 根據(jù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對(duì)反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫(xiě)的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)?！ ?、診斷、導(dǎo)向功能和促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高的作用。另一方面，可以促使自己改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主，讓學(xué)生的各方面得到鍛煉和提高?！ W(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和分析課堂教學(xué)的質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長(zhǎng)處及不足，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力?！ ?）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α / rp ga shop /∫ p/ /∫α p/ box /b ks/ /bα ks/ hot /h t/ /hα t/ 3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如： rp ga work /w :k/ /w :rk/小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆記7 從教十幾年以來(lái)，我一直在思考怎樣讓教師自我在專業(yè)發(fā)展道路上能夠成長(zhǎng)更快。另外在母語(yǔ)的環(huán)境里開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)很多學(xué)生本來(lái)就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語(yǔ)發(fā)音無(wú)疑會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾呢?fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！ ≡~語(yǔ)方面之不同簡(jiǎn)單舉例如下 rp ga 學(xué)校中的班級(jí) form gradeclass 商店 shop store 廁所 lavatory toilet 糖果 sweets candy 油炸土豆條 chips french fries 長(zhǎng)褲 trousers pants 而英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語(yǔ)調(diào)方面均存在明顯差異。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對(duì)象之一對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。教師的角色被定位于同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來(lái)鍛煉提高自身，去做一個(gè)多面的教師要會(huì)說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的小朋友生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語(yǔ)言的出現(xiàn)方式也是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的扮演等。鼓勵(lì)同學(xué)在生活中用英語(yǔ)。上英語(yǔ)課不光學(xué)了英語(yǔ)，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。 在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語(yǔ)法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無(wú)限擴(kuò)展，以降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門(mén)，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生濃厚的興趣，為了使他們能始終堅(jiān)持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以和游戲、競(jìng)賽等鼓勵(lì)同學(xué)積極參與、大膽表達(dá)，使同學(xué)在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，不時(shí)體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)。小同學(xué)好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀教案應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)可培養(yǎng)同學(xué)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1