【正文】 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理咨詢特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動，有利于句型教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成，應(yīng)當(dāng)把握以下四個基本途徑。英語教師讀書筆記1讀了苗校長《困惑與執(zhí)著》一書中的一篇《一次令人感動的農(nóng)村初中家長會》，頗有感觸。三、思維方式的超常規(guī)第三篇：英語教師讀書筆記英語教師讀書筆記當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。加爾文等，讀到了一個個生動的企業(yè)運(yùn)營成功事例，通過作者對企業(yè)管理的成功借鑒，我們所受的啟迪是多方面的，比如他做的“希望經(jīng)銷商”，管理下的在學(xué)校里四處轉(zhuǎn)悠找活干的維修工人，能提前一兩個小時來學(xué)校等待就醫(yī)的校醫(yī)等。凱，還有史密斯、高爾、佛羅里斯本書簡直就是學(xué)校管理企業(yè)化、市場化的講座，我看到了一連串振聾發(fā)聵的企業(yè)、人名：麥當(dāng)勞、摩托羅拉、伊頓公學(xué)、比爾現(xiàn)代教育管理理念提出“校長職業(yè)化””，這就意味著校長應(yīng)當(dāng)成為像法官、律師、醫(yī)生那樣的社會精英人才，成為教育管理專家，成為專家型的校長。正如陶行知先生所指出的，校長要做“整個的校長”，不做“命令式校長”。你在這個群體中那么重要，別人是如此看重你，你不好好工作，能辜負(fù)人家的心意嗎？“如果我們的教職工都以校長的心態(tài)去工作，我們還有什么做不好的事情呢？”歸根結(jié)底，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位的?！皼]有壓力不行，僅有壓力不夠”，對一個從事著塑造“人”這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的結(jié)果是可怕的，于是就有了李校長對訓(xùn)斥學(xué)生，上課遲到，發(fā)生矛盾的教師的理解，因為，在沒有教師幸福感的校園里，學(xué)生不會好到哪里去。這樣說，無異把教師神化了。“當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，學(xué)生中心的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個什么位置上？”多年來，忙忙碌碌的教師生涯，這個問題我們都一直在思索，鋪路石、蠟燭、春蠶、園丁，沒有比這樣的詞更令人感動了，可我們真的做到了嗎？學(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時的幸福感都是極為困難的，倘若這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。對于他的這本精神食糧的精髓，我綜合了自己粗淺的見解，歸納了如下幾方面?，F(xiàn)任北京十一學(xué)校校長；歷任教育部基礎(chǔ)教育評估中心主任、高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長，高密一中校長…… 帶著一份好奇，一份新鮮，我認(rèn)真地閱讀了他寫的《學(xué)生第二》，被文章中所展示出的智慧、真誠和細(xì)膩所感動，只有那“不要像一般的人一樣生活”的人才會有如此深邃的思考和高遠(yuǎn)的目標(biāo)。如果我們能做到這些，那一定不是個“教書匠”了。一個真正的教師，一個真正的人，面對工作和人生，是隨時帶著這四顆心的。因為教育是面向心靈的工作，惟有用心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐，做誠實(shí)守信的文明育才人”。其次教師還要有博大的胸懷，允許學(xué)生犯錯誤。教師的微笑對于學(xué)生來說既可以是鼓勵，也可以是獎勵，微笑可以讓學(xué)生放下警惕，敞開自己的心扉，微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑；微笑也可以讓放松心情，激發(fā)思維；微笑還可以樹立學(xué)生的自尊心和自信心。大家一起來把這樣的小事做做好，做到位。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起，比如讀書的姿勢，寫字的姿勢，文具的擺放等，在課間活動是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲，應(yīng)該注意什么……還要常常教育孩子，要時時講平安、處處講平安、事事講平安、一生才平安。讀了這本書，有了點(diǎn)滴感悟。二是學(xué)生的發(fā)展空間是不可估量的，我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新。而凡是有校長參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊邊角角的地方，他說要善于讓出“重要位置”，讓每個老師（或?qū)W生）都感到自己站在重要的位置上……我想到，“人人都是管理者”“人人都是教育者”，這在十一學(xué)校是真正做到了。因為“一個單位或組織的合影照片文字說明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對一般人往往忽略”，李希貴就要求，無論什么場合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。我感受到了老師在李希貴心中的地位。他的心里，裝的是學(xué)校的每一個老師、每一個學(xué)生。在李希貴校長的眼里，在他的學(xué)校管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。開展的各種豐富多彩的活動，挖掘了孩子們的潛能，孩子們的各種能力都最大限度地得到提高。我精心讀了一遍，受益匪淺，大開眼界，學(xué)會了很多知識。我自己經(jīng)常抱怨牛津英語這套教材難教，內(nèi)容不連貫，孩子一個學(xué)期下來，內(nèi)容是全部會讀，有些學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的朗讀，到了學(xué)期結(jié)束甚至能把整本書背下來，但是語音卻不是很好聽！其實(shí)現(xiàn)在想想，如果我們用以一種輕松的心態(tài)來理解這套教材，讓孩子們以欣賞的態(tài)度來聆聽、學(xué)習(xí)其中的歌謠和小詩，其實(shí)這些就是很好的磨孩子英語耳朵的資源。就算是一些學(xué)困生，當(dāng)我和他們進(jìn)行單詞聽寫時，只要我放慢語速，將單詞個個音素的發(fā)音特別進(jìn)行重讀處理，他們往往可以馬上把單詞拼寫出來，為孩子們的學(xué)習(xí)減輕了許多困難，真的是讓我充分領(lǐng)會到“授人以魚，不如授人以漁”的精髓。通過學(xué)習(xí)phonics的一系列活動，許多學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)新單詞，預(yù)習(xí)課文中嘗到了甜頭。達(dá)到了語言內(nèi)化的目的。例如ut,ut,ut,hut,hut,hut,nut,nut,nut,Ahut of ，語音純正，發(fā)音清晰，配上動聽的旋律和節(jié)奏，學(xué)生們非常喜歡，就算是二年級的孩子也能在很短的時間里朗朗上口。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了元音字母a,e,i,o,u的漢堡包直拼單詞學(xué)習(xí)！并開展了學(xué)習(xí)phonics Kids的活動。而韻律節(jié)奏訓(xùn)練是比單個詞的發(fā)音更重要的語感訓(xùn)練。而那些死摳單詞的聽力輸入方式，最后的結(jié)果只能是：拿出單個的詞都知道，但是放在一起，組成一個句子、一個段落，由于中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由于缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡單的話，也難以理解其完整的含義。對于孩子來講，他們在接觸中文之初，也不知道每一個詞的意思，我們成人并沒有一個字一個字地解釋，英文也是一樣。開始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。想想我們的孩子在會說話之前，他們的聽力積累從哪里來？是不是需要我們把他所聽到的每一句話都轉(zhuǎn)化成他能理解的話語？還是我們只管說，一遍一遍地重復(fù)，而且重復(fù)的是句子，而不是一個音、一個字？應(yīng)該說，孩子在會說話之前，他們是儲存了大量的聲音信號在大腦中的。中國孩子從小就開始聽各種中文兒歌童謠，英語國家的孩子也是如此訓(xùn)練語感的?！痹跁?，我印象很深的是作者提出的一個觀點(diǎn)：盡可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子盡早接觸原版英文資源，例如：英文原版動畫片、歌謠、詩歌、故事等等，讓孩子經(jīng)常聽，為他們創(chuàng)造盡可能純正的語言環(huán)境。而這個游泳池的關(guān)鍵，是科學(xué)體系的建立。作者在書中闡述：“語言是有規(guī)律的，兒童成長也是有規(guī)律的。從音素及韻律開始，語感培養(yǎng)，辨音能力訓(xùn)練，情景對應(yīng)能力養(yǎng)成，快速閱讀技巧，到綜合語言運(yùn)用能力的形成，phonics始終貫穿其中?！恫荒苠e過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是由新浪百萬級人氣博主安妮鮮花，從普通家長的視角，以自己的孩子安妮八年來在中加兩國的英語啟蒙的親身經(jīng)歷為線索，用通俗易懂的語言，鮮活生動的范例，揭示在西方國家中小學(xué)教學(xué)中非常流行的自然拼讀法，闡述英語作為一門語言的體系和層次。書中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富！《給教師的一百條建議》是一本好書，好書的特點(diǎn)之一就是常讀常新。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。”這樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”?！睉?yīng)該說，注意力不集中與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長時間，這是他們的天性使然。其次，“怎樣使學(xué)生注意力集中”這條建議也對我?guī)椭艽?。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴(kuò)大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技能教育技巧。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”在感動之余，我也豁然開朗。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。（16）《給教師的一百條建議》讀后感 龔韻思最近看了《給教師的一百條建議》這本書最先吸引我的是“教師的時間從哪里來”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。用心做教育，就要豎立一顆恒心。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們?！皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。用心做教育，就要豎立一顆恒心。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們?！皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。用心做教育，就要擁有一份童心。”多么樸實(shí)的一句話。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)?！端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅?5個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗?！北热纾罕緛硎墙o孩子做了蛋糕當(dāng)獎品，為了讓孩子學(xué)會謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎品的現(xiàn)象時，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。常常聽到部分教師發(fā)出這樣的感慨：學(xué)生不聽話、現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教？是什么讓克拉克把教育變得輕松愉快？那就是“距離”，與學(xué)生的“距離”，與學(xué)生心的“距離”，克拉克充滿對學(xué)生的“愛”，是愛心、耐心與恒心讓克拉克與學(xué)生之間沒有了距離，與學(xué)生建立了和諧輕松的師生關(guān)系。二、先成人再成才?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅持學(xué)習(xí)跳大繩，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為這是微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動驗證了這句至理名言。一、沒有愛就沒有教育霍姆林斯基曾說“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，的確，熱愛是一種偉大的情感。究竟怎樣才能適時地激勵、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、正確地督促呢？《優(yōu)秀是教出來》這本書給了我們答案。但是如果一味的鼓勵卻很容易讓孩子驕傲，翹尾巴。讀完后，雖然不敢說我立馬就能讓孩子變得多么優(yōu)秀，但我感受頗深，從這本書中受益匪淺。（14）《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 朱亞平把每個孩子都培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子是每個老師的夢想。在書中我讀到有關(guān)教育中的評價體系，包括形成性評價和終結(jié)性評價，在平時的我也是將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來餓。而我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，一些優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)會唱一些流行英語歌曲如《 take me to your heart》 《 a little love》 《 tell me why》等，而一般學(xué)生也多會哼唱簡單的英語歌謠了，學(xué)生的語言表演能力也非常的強(qiáng)，即使是班級里面那些后進(jìn)生也很不錯，但在平時的教學(xué)中，老師總是希望每個學(xué)生都是非常優(yōu)秀的都能達(dá)到很好的英語水平，我們的初衷都是好的，都希望每個學(xué)生都能最大程度的吸收自己我教授的知識，但是我們要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，來要求我們的學(xué)生，讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓我們學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，這才是我們每個老師所希望的。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的形成于發(fā)展。剛開始從事英語教育時，我只知道，我教英語就是讓我們的學(xué)生會聽說讀寫英語，能用英語與他人進(jìn)行簡單的交流，讀完此書我發(fā)現(xiàn)自己根本就沒有意識到還有人文性。（13）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感 彭翠蓉本學(xué)期，我讀過兩本教育書籍，第一本是教育中的心理效應(yīng)，第二本就是英語課程標(biāo)準(zhǔn)，讀完這兩本書我感觸很深，在此我想寫一寫我讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的收獲與感受。理想的教育發(fā)展模式應(yīng)該是讓師生在同一片藍(lán)天下共同成長，和諧成長！甚至于應(yīng)當(dāng)追求一種首先基于教師成功的發(fā)展模式。我認(rèn)為，這是李希貴“學(xué)生第二”的思想精髓。在這個極力推崇“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”的新課改時代，這個概念無疑是很有沖擊力的。《學(xué)生第二》全書共分九輯，其中“經(jīng)營學(xué)校文化”、“打自己