【正文】 《紅樓夢》刻畫 的每一個人物都入木三分，性格特點各有不同，最令我敬佩的是作者塑造的人物多而不亂，引人入勝的地方數(shù)不勝數(shù)，真不愧是文學(xué)史上的瑰寶?。? 。她雖然年紀小，但相貌俊秀，舉止言談不俗，她那多愁善感的性格，總讓人憐香惜玉，空有一顆玲瓏心和無人能比的詩情才藝，真讓我倍感遺憾呀！ 反之，寶釵從小就在大戶人家長大，有母親和哥哥的疼愛，她的性格自然有大家閨秀的大氣吧！況且她人又削肩細腰，身材修長，俊眉俊眼，顧盼神飛，超凡脫俗。至于林黛玉和薜寶釵這兩位姑娘也不得不提，她們是我在讀 《紅樓夢》這本書中印象最深刻的人物了。 整個故事從榮國府的日常生活開始，講述了賈，王，薜，史四大家族從興盛世走向衰亡的故事，暗示了橫行霸道，家財萬貫的封建社會的時代早已結(jié)束。 小學(xué)紅樓夢的讀書筆記 5 這幾天，我讀了一本經(jīng)典的名著《紅樓夢》，讀好書如飲甘露，讀過這本書后，雖然沒有完全將它理解透徹，但在我心里也有一種莫名的心酸。在封建禮教前，她的自卑激發(fā)了她的自尊，當(dāng)稀玉挨打后，工于心數(shù)、精于處世經(jīng)驗的薛寶釵送來了藥丸子，并且還用訓(xùn)教的話口兒箴規(guī)稀玉改弦更張。一旦春盡紅顏老，花落人亡兩不知。質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。”“愿儂此日生雙翼，隨花飛到天止境。自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中坦露無遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”“一年三百六十日，風(fēng)刀雪劍嚴相逼，鮮明可愛鮮妍能幾時，一旦飄泊難尋找。 你看我是小書迷么？ 小學(xué)紅樓夢的讀書筆記 4 紅樓夢中她葬花的一段經(jīng)過，是她的個性表現(xiàn) 出來的焦點存在的地方。“我輕聲地說：”對不起，媽媽我錯了，下次不敢了。我很快吃完了飯，接著津津有味地看了起來。 有一天，我在鄰居家跟那個小朋友玩游戲，看到一本《紅樓夢》我非常想看，于是我就問她借，那時我以為她不會借我，沒想到她居然爽快地答應(yīng)了，我心里頓時 開心極了。作者應(yīng)該根據(jù)人物的性格，作品的需求，用精巧的筆墨把它們描寫出來，力求外貌活靈活現(xiàn)，栩栩如生，特色鮮明。曹雪芹這樣描寫黛玉的眼睛：奇眉妙眉，奇目妙目，奇想妙想，真真寫殺 !那奇妙處，就在于會說話，能讓讀者透過它們看到內(nèi)心。畫好眼睛，等于成功地描寫了肖像。我以為這話是極對的。眼睛是心靈的窗戶，肖像描寫中”眼睛“的描寫甚是重要，我們經(jīng)常說：他的眼睛會說話。 曹雪芹描寫賈寶玉的肖像，一次未能盡意，再次讓他亮相，使黛玉感到他”外貌最是極好“，卻又已”好皮囊“跟世俗所說的”腹內(nèi)原來草莽“形成反差。正因黛玉貌如”神仙“，卻并沒有”通靈“佩飾，寶玉登時發(fā)作起癡狂病，狠命摔去那”勞什子“。正因黛玉”眉尖若蹙“，寶玉給她取字”顰顰“。賈寶玉初見林黛玉，便抓住她于眾不同的外貌特征：”兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。 《紅樓夢》的開篇，各樣人物出場，便是通過人物眼光，在對比中各自亮相。 小學(xué)紅樓夢的讀書筆記 2 恐怕許多人都讀過《紅樓夢》，但大眾人士都很少書面評閱她 ，沒有點兒豐厚的文化底蘊誰敢妄加評閱 ?鄙人拙識，可能是職業(yè)使然，我被《紅樓夢》中的肖像描寫深深吸引。在劉姥姥第二次進入大觀園的時候 ，賈府讓人擺了桌宴席，在宴席上，劉姥姥一開口就讓人樂得上氣不接下氣，只見鳳姐把一盤鴿子蛋放到劉姥姥面前，賈母剛說：“請”，劉姥姥就站起來鼓著腮幫說：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不抬頭?！辈唤屓烁袊@，這心態(tài)，該有多好啊。劉姥姥雖然只是《紅樓夢》里的一個小角色，但卻是整本書中不可或缺的人物，她見證了賈府由盛到衰的全過程。 讀完這本書，我感受到了賈寶玉的天真爛漫，小孩子氣：林黛玉的悲觀和玻璃心；薛寶釵的善解人意，沉著穩(wěn)重：王熙鳳的潑辣， 探春的能干，迎春的軟弱等等。每一本，都讓人耳熟能祥，而今天，我要講的是《紅樓夢》。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是為大家整理的小學(xué)紅樓夢的讀書筆記（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。 （七）簡縮式。 （六）存疑式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。 （四）評論式。 （三）仿寫式。主要是為了積累詞匯、句子。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。常用的形式有： （一）提綱式。這“手到”就是讀書筆記。 怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。 心得式筆記可以分為： （ 1）札記讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。 （ 5）補充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的 內(nèi)容。 （ 3）提要提綱和提要不同。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。 2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。 （ 2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過各種游戲進行滲透。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、 讀、寫教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。這樣使學(xué)生體會到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語的興趣。在制作教具時可讓學(xué)生自己動手畫、動手做。作為一個小學(xué)英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平 淡，學(xué)生就不能全身心投入學(xué)習(xí)中。比如學(xué)生學(xué)習(xí)“ goodmorning﹑ goodafternoon﹑ goodevening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。所以教師設(shè)計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。⒉設(shè)置懸念。教師的循循誘導(dǎo)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學(xué)，為整節(jié)課的成功作準(zhǔn)備。 第四篇：小學(xué)英語教師讀書筆記 小學(xué)英語教師讀書筆記 一、導(dǎo)入要新穎 . 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我們在備課時亦可結(jié)合自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計自問：我們的課堂有聲、有形、有情嗎 ?我們的學(xué)生有思、有感、有收獲嗎 ? 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的語言、教師的教育理念、備課設(shè) 計都對學(xué)生的興趣、動機和認識水平產(chǎn)生直接的影響?！爸湮幢M然”才能將 遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動力。 作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學(xué)實踐過程中的不足并及時加以彌補呢 ?葉瀾先生曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。這些年的英語教學(xué)實踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。在這個過程中，我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。 在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。長期以來，我們的英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗?！巴ㄟ^這節(jié)課你將學(xué)到什么 ?你是怎么學(xué)的 ?還可以學(xué)得更好嗎 ?” —— 新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)?！澳銓@個話題了解了多少 ?” —— 牛津小學(xué)英語每一個單元都有一個話題。 二、與學(xué)生對話：關(guān)注學(xué)情，真心真意 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)?！傲戆浮敝?，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗 筆之處、學(xué)生感受，當(dāng)然，對教材的“再教設(shè)計”是最終目的。江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題 —— 功能 —— 結(jié)構(gòu)的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。與教材對話， 首先要尊重教材，讀透教材；與教材對話，更要超越教材，走向生活。 筆者認為，樹立“對話”意識，運用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。 第三篇：小學(xué)英語讀書筆記 2 小學(xué)英語讀書筆記 陳觀梅 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。 在單詞教學(xué)中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。 三、打好地基，注重單詞教學(xué) 只要打好堅實的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎(chǔ)做實、做厚，才能拓展延 伸。 Best，等簡單重復(fù)。 “好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是