【正文】 不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。 一、與教材對(duì)話：源于教材，高于教材 用一套新教材之時(shí)，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)者的教學(xué)思想和設(shè)計(jì)精神，把握教材的特點(diǎn)，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對(duì)話。當(dāng)然導(dǎo)入很多，教學(xué)中不能單一的用一種導(dǎo)入，也許這種導(dǎo)入剛開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得很有勁，但天天用學(xué)生就會(huì)厭倦了。 摘要式筆記又可分為： （ 1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。 （ 3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的 書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己的看法的筆記。 （五）心得式。她兩次進(jìn)入大觀園，兩次成為整個(gè)賈府的開(kāi)心果，她屢招王熙鳳的捉弄調(diào)戲，雖然事后王熙鳳都來(lái)陪罪，但她卻只是笑嘻嘻地說(shuō)：“這有什么的。這種”表里不一“的肖像，喚 起讀者的關(guān)注。“媽媽見(jiàn)我承認(rèn)了錯(cuò)誤，心平氣和地說(shuō)：”不過(guò)話說(shuō)回來(lái)你可真是個(gè)小書(shū)迷呀！“聽(tīng)到了這話我心里甜滋滋的。賈寶玉看盡這個(gè)骯臟腐朽的社會(huì)后，對(duì)生活徹底絕望，出家做了和尚。但作為封建禮教的叛逆者稀玉的支持人 —— 善良孤僻高傲的林黛玉卻只是一味地哭，把眼球都哭成了桃兒普通，她的哭不是缺乏力氣，她以哭這種獨(dú)有特別的情意體驗(yàn)認(rèn)識(shí)來(lái)誠(chéng)懇公開(kāi)支援稀玉，默默抗?fàn)幏饨ǘY教，因?yàn)檫@個(gè) 只有它們二人的心才貼得近來(lái)，愛(ài)得最深。 一回到家，就拿起《紅樓夢(mèng)》專心致志地看著，到吃晚飯時(shí)，媽媽已經(jīng)喊了好幾遍了，我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，因?yàn)闀?shū)里面的精彩類容太吸引我了，媽媽起的火冒三丈，對(duì)我大喊了一聲，這聲音就像打雷一般，我只好不舍地放下書(shū)去吃飯了。正因黛玉”淚光點(diǎn)點(diǎn)“，寶玉覺(jué)得”久別重逢“。 《紅樓夢(mèng)》想必大家都熟悉吧，什么賈寶玉，林黛玉，薛寶釵等等金陵十二釵，大家都知道，這本書(shū)以賈，史，王，薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情故事為主線，描繪了寧，榮兩府由盛到衰的過(guò)程，可以說(shuō)是一部人物眾生相的小說(shuō)。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。在小學(xué)英語(yǔ)書(shū)上有許多單詞要記住，這就得通過(guò)讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背。上課也一樣。這一連串問(wèn)題指向的就是一節(jié)課中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成。 在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如時(shí)間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說(shuō)的面還不夠廣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是注意了，但最后沒(méi)有落實(shí)到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。在教同學(xué)的同時(shí)，自身也必需不時(shí)地參與學(xué)習(xí)，和同學(xué)們一起學(xué)。 對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 （ 2）有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)。 文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同層次，和時(shí)表?yè)P(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給同學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。 分層施教各盡所能 在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的掌 握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。 Best，等簡(jiǎn)單重復(fù)。上英語(yǔ)課不光學(xué)了英語(yǔ)，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科。 教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于充沛挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。 教師應(yīng)具“顯微鏡 意識(shí)。 小學(xué)英語(yǔ)的讀書(shū)筆記 1 根據(jù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對(duì)反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫(xiě)的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。 小學(xué)英語(yǔ)的讀書(shū)筆記 2 《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鞏固會(huì)話和詞匯時(shí)，以小組或個(gè)體評(píng)價(jià)為主。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。 三、體現(xiàn)整體語(yǔ)言教學(xué)思想。 二、評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物 也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。而且由于同學(xué)在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的同學(xué)或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對(duì)同學(xué)的層次單純地 以學(xué)習(xí)成果機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)，以便教師查閱。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。 二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的小朋友生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語(yǔ)言的出現(xiàn)方式也是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、 故事、卡通人物的扮演等。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫(xiě)的練習(xí)?！澳銓?duì)這個(gè)話題了解了多少 ?” —— 牛津小學(xué)英語(yǔ)每一個(gè)單元都有一個(gè)話題。我們?cè)趥湔n時(shí)亦可結(jié)合自己每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)自問(wèn)：我們的課堂有聲、有形、有情嗎 ?我們的學(xué)生有思、有感、有收獲嗎 ? 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、教師的教育理念、備課設(shè) 計(jì)都對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響。這樣使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的 內(nèi)容。主要是為了積累詞匯、句子。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是為大家整理的小學(xué)紅樓夢(mèng)的讀書(shū)筆記（通用 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。賈寶玉初見(jiàn)林黛玉，便抓住她于眾不同的外貌特征：”兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。作者應(yīng)該根據(jù)人物的性格，作品的需求，用精巧的筆墨把它們描寫(xiě)出來(lái)，力求外貌活靈活現(xiàn)，栩栩如生，特色鮮明。一旦春盡紅顏老，花落人亡兩不知。她雖然年紀(jì)小，但相貌俊秀，舉止言談不俗，她那多愁善感的性格，總讓人憐香惜玉，空有一顆玲瓏心和無(wú)人能比的詩(shī)情才藝，真讓我倍感遺憾呀！ 反之，寶釵從小就在大戶人家長(zhǎng)大，有母親和哥哥的疼愛(ài)，她的性格自然有大家閨秀的大氣吧！況且她人又削肩細(xì)腰，身材修長(zhǎng)，俊眉俊眼，顧盼神飛，超凡脫俗。自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中坦露無(wú)遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”“一年三百六十日，風(fēng)刀雪劍嚴(yán)相逼，鮮明可愛(ài)鮮妍能幾時(shí)，一旦飄泊難尋找。我以為這話是極對(duì)的。在劉姥姥第二次進(jìn)入大觀園的時(shí)候 ，賈府讓人擺了桌宴席，在宴席上，劉姥姥一開(kāi)口就讓人樂(lè)得上氣不接下氣，只見(jiàn)鳳姐把一盤(pán)鴿子蛋放到劉姥姥面前，賈母剛說(shuō)：“請(qǐng)”，劉姥姥就站起來(lái)鼓著腮幫說(shuō)：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭。 （六）存疑式。這“手到”就是讀書(shū)筆記。 2．評(píng)注式筆記這是一種在閱讀中寫(xiě)出自己對(duì)讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。比如學(xué)生學(xué)習(xí)“ goodmorning﹑ goodafternoon﹑ goodevening”這三個(gè)問(wèn)候詞時(shí)很容易混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫(huà)了三幅圖，有從東面初升的太陽(yáng)表示上午，有正在上方炎熱的太陽(yáng)表示中午，有明亮的月亮表示晚上。這些年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對(duì)答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸?shí)的課堂和真實(shí)的交流。江蘇版的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材按照話題 —— 功能 —— 結(jié)構(gòu)的體例編寫(xiě)，在備課時(shí)，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。 “好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，”學(xué)生在英語(yǔ)方面樹(shù)立的自信心很脆弱，需要老師的細(xì)心呵護(hù)，不是沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語(yǔ)法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無(wú)限擴(kuò)展，以降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。 小學(xué)英語(yǔ)的讀書(shū)筆記 4 國(guó)家《英語(yǔ)課程規(guī)范》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)樹(shù)立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使同學(xué)掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；協(xié)助同學(xué)了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康 的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。會(huì)話（一般采用二的四人一組）：語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，表情動(dòng)作是否得體，語(yǔ)言和語(yǔ)境是否符合，相互配合是否默 契，情境是否有創(chuàng)意。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。 在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如時(shí)間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說(shuō)的面還不夠廣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是注意了，但最后沒(méi)有落實(shí)到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。在教