【正文】 三、按內(nèi)容順序?qū)W習課文。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。 本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。 教學提示：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。 本課采用多媒體flash課件進行教學。 重點是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 《彩色的翅膀》教案6 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 六、布置作業(yè) １、摘錄課文中的詞語和句子。 ２、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ …… 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ２、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 （教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。? 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的39。 …… （在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。 海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。 ４、指名匯報讀后收獲： 學生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。 二、建構(gòu)“海島”意象 １、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。 ２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： ⑴ “殘存”是什么意思？ ⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ ⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ ３、揭示課題： 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設學生質(zhì)疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ …… （教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 ２、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。) 本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。) 讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀? (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。 交流的重點是： ⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子? ⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細? 在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。教師隨機糾正字音。 一、導語引入 二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概 學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。 有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。 理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 《彩色的翅膀》教案4 用較快的速度默讀課文，理解課