【正文】 　　八、布置作業(yè)：背誦并默寫全詩。　　六、學(xué)生活動　　分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇，并作表演?！　∧隳軓睦蠇D的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎？　　由學(xué)生分小組討論、展示。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。”　　第三：被迫服役：“請從吏夜歸。　　本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話，老婦的回答是從幾個(gè)方面來說的？　　三個(gè)方面　　第一：服役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！　≡姷亩嗡鶖⑹龅墓适聫暮味鴣?？從哪句可以看出？　　明確：是隔門聽來的?！　槭裁床徽f征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來捉人時(shí)，老婦干什么？　　明確：當(dāng)時(shí)朝廷腐敗，讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時(shí)征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵?！　≡撛婇_頭告訴你發(fā)生了什么事？用原詩回答?！　∪?）：故事的結(jié)局?！　《?—3）：故事的發(fā)展和高潮?！　⌒〗M討論以下問題，并由小組代表展示討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充?！　≈该麑W(xué)生復(fù)述故事?！　∮忄捠鶍炑省　〔扇W(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌?！　±蠋煼蹲x，學(xué)生聽讀，注意感情的表達(dá)?！　◇w味作者情感和作品意蘊(yùn)。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。著有《杜工部集》。他的詩歌風(fēng)格濃郁悲壯、語言瑰麗，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，在文學(xué)上起著繼往開來的作用，杜甫則被后世尊為“詩圣”。　　二作者及寫作背景簡介：　　杜甫（712—770），字子美。他的詩歌立足于現(xiàn)實(shí)，廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌，反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”?！　〗虒W(xué)方法：　　朗讀法合作探究法活動式教學(xué)法　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入　　在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章，感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。　　把握詩歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境?！　≡趯W(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　“鍟O(shè)計(jì):　　觀官吏之舉——毒　　聽老婦之訴——苦　　察作者之情——憂　　《石壕吏》教案14教學(xué)目的：　　了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格?！　∠胂螽?dāng)時(shí)具體的情景?！　　　∪?、細(xì)讀課文,品味探討　　　　通過詩文改動讓學(xué)生品味語言,體會感情?！　∈纠簟　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　二、初讀課文,喚醒情感　　,圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。學(xué)生討論,生生互動?！　?充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生真正成為詩歌學(xué)習(xí)的主體?！　?、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。　　《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。　　,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。　　,準(zhǔn)確流暢地背誦?！　”痴b本詩?！　≈懒宋膶W(xué)作品是社會生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。讀杜甫的詩可以了解當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。我們的寫作素材要來自于生活，我們要做生活的有心人。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進(jìn)行比較）　　這首詩與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個(gè)作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？　?、賵D片：唐代兩幅畫面。　　如：詩人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時(shí)也沒對老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？　　石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？　　石壕吏為何不抓杜甫？　　四、探究　　作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢？　　學(xué)生齊讀?！　懥四男┤宋?？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？　　三、質(zhì)疑　　學(xué)生自由質(zhì)疑。　　出示圖片，學(xué)生討論。（學(xué)生搶答）　　投：投宿逾：越過一何：多么附書至：捎信回來　　新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠　　絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲　　（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。　　方法：從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解?！　。?）全班齊讀。（用自己喜歡的方式）　?。?）聽讀課文錄音。　　朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　直接進(jìn)入新課講解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容和主題思想。　　體會作者在詩中所表達(dá)的思想感情。　　教具準(zhǔn)備　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶　　課時(shí)安排　　《石壕吏》教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩歌。　　4．詩歌境界教學(xué)法?！　?．古詩五步教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情?！　?．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。　　3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。　　德育目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！　?．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點(diǎn)?！　?．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格?！　?．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景?！　≡u價(jià)：“石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多”。（板書：吏，呼，婦，啼）　　看課后習(xí)題三，這種手法在文言文中經(jīng)常見到，叫：“藏問于答”（板書）　　請同學(xué)們把吏呼的過程補(bǔ)充出來?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應(yīng)役了。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴?！扒彝瞪保砻鳌按嬲摺币采翢o保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思?！　　叭朽挸鞘荒懈綍?，二男新戰(zhàn)死?！　∷?、文章分析　　老婦致詞說了幾件事？（分層：三層?！　∧隳軓?fù)述文章嗎？　　整篇文章講了一件什么事？（官吏夜捉人）　　為什么是夜捉人？　　“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句?！　、為什么不抓杜甫？　　杜甫自己是一個(gè)小官；同時(shí)那時(shí)也是按戶抓丁的，杜甫只是在此投宿?！耙咕谩?，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應(yīng)役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境?！　、師問：存折且偷生，死者長已矣。　　三、整體感知　　結(jié)合課下注釋，理解課文，先自己處理，然后小組內(nèi)解決，最后提出疑問。（咽：三個(gè)讀音）　　自由朗讀，劃出生字詞。（出示幻燈片）　　今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》，是《三吏》中最為著名的一篇?！　∵@里面有一句話，“創(chuàng)作了一組詩”，這就是著名的《三吏》、《三別》?！　　妒纠簟方贪?0一、導(dǎo)入　　我們剛剛學(xué)過杜甫的兩首詩，現(xiàn)在我們一起背一下《春望》　　今天我們學(xué)一篇同一時(shí)期的一手長詩《石壕吏》（板書課題）?！　、根據(jù)自己喜歡的一首詩或詞，寫一段賞析的文字。1`　　A、背誦這三首詞。《清平樂》描繪農(nóng)家治然自樂的生活景象，也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　《相見歡》是詞，寫出一個(gè)亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可解脫的愁苦。語言清新、活潑、流暢。刻畫了農(nóng)家信然自樂的生活景象。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！　∽砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼？　　既然有環(huán)境描繪，必有人物點(diǎn)綴。　　寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。南宋偉大的愛國詞人?！　。ㄎ澹┣迤綐贰　?．集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章。詩表面上寫水塘清因有活水來，實(shí)際上是比喻作文章如何來的新的材料、新的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語言，要靠平時(shí)不斷的積累?！　柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。突出水的清亮。　　3．教師點(diǎn)評　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！　。ㄋ模队^書有感》　　1．學(xué)生集體朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏、感情。黃昇《后來諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋，所謂’亡國之音哀以思’。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國之愁。另是一般滋味在心頭?！　∩掀瑢懢?，用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。　　3．教師點(diǎn)評　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤?！　∠嘁姎g，詞牌名，又作烏夜啼?！　　断嘁姎g》選自《南唐二主詞》，作者李煜（937－978），五代時(shí)南唐國主，世稱李后主?！　∪⒄n　?。ㄈ┫嘁姎g　　1．聽錄音后，學(xué)生自由朗讀這首詞?！　“恕⒔虒W(xué)后記：　　第二課時(shí)　　預(yù)習(xí)　　背誦前兩首詩，朗讀后三首詩?！　、把《石壕吏》改寫成一則故事。1`　　A、背誦古詩?！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情?！　∥濉⑿〗Y(jié)　　這兩首詩，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。　　騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．在哭泣，也許是更多的人在哭泣?！　∫咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽。老婦自請赴役，仍從掩護(hù)老翁出發(fā)?！　±蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！　〔钍凡⒉活I(lǐng)會老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役?！　∈抑懈鼰o人，惟有乳下孫?？梢姂?zhàn)爭使百姓民不聊生?！　〉谝粚樱簭睦蠇D自敘家事可知一家三男全部被征，說明兵役之苛酷；三男已死二男，可見戰(zhàn)爭之慘烈?！　÷爧D前致詞：三男鄴城戍?！　〗缓粢缓闻?，婦啼一何苦！　　寫故事的展開。四句各寫一人，各自身份、舉動和彼此關(guān)系，交代分明。老翁逾墻走，老婦出門看。有《杜工部集》。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱?！　《鸥Γ?12770），字子美。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了一組詩《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬。勝利在望。（目標(biāo)1）　　2．作家作品簡介　　《石壕吏》選自《杜工部集》?！　W(xué)生齊讀。在結(jié)語中，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變?！　∵@是配樂時(shí)加上去的。對事在人為抱有信心和樂觀精神?！　∫馑际侨说膲勖拈L短，不完全決定于天。有雄心壯志的人雖到晚年，更應(yīng)該老當(dāng)益壯，不放棄自己的理想?！　±象K伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！　∫馑际巧耢`的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵?！洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。東漢末政治家、軍事家、詩人。（目標(biāo)1）　　2．教師簡介作家作品　　本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章?！　≌堃粚W(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩，以次導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　一、預(yù)習(xí)　　1．，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音?！　?．培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣?！　?．體會詩歌所描繪的意境。敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!　　(七)作業(yè)：　　　　《石壕吏》改寫成一篇記敘文　　[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)?！　。号錁防首x《石壕吏》　?。汗适虑楣?jié)：　　時(shí)間順序：(暮、夜、夜久、天明)　　事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結(jié)局：獨(dú)與老翁別)　　詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)　?。哼@篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?　　明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事　　(四)語文實(shí)踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)　　請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺,秀出我的風(fēng)采!　　明確活動目的要求　　全班分為四組，每組至少兩人以上　　(1)組內(nèi)全員參與　　(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理　　(3)補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)　　(4)表演符合人物身份　　(5)配合默契　　表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分　　疏通文意，組織表演　　各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練　　首先,疏通文意,理解詩歌內(nèi)容　　(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決　　(四人小組合作,提出疑難，共同解決)　　(2)齊讀詩歌，　　其次,當(dāng)好編導(dǎo)　　請選擇你最感興趣的兩個(gè)人物，給文中人物設(shè)計(jì)一份出場簡歷　　導(dǎo)：歷史，就是一串串真實(shí)的故事杜甫是編劇，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請選擇你最感興趣的兩個(gè)人物設(shè)計(jì)一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場簡歷表　　文中人物出場時(shí)間出場道具主要事件或關(guān)鍵動作　　杜甫暮天明投登別　　老婦夜拐杖看、啼、致詞　　老翁夜、天明/逾、走　　吏夜佩刀、棍棒等捉、呼　　同學(xué)們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領(lǐng)會文學(xué)的留白藝術(shù)　　點(diǎn)撥：留白，顧名思義，就是