【正文】 長沮說：“那個拉著馬韁的人是誰？”子路回答說：“是孔丘。故選C。 （3）C項，“子路就告訴了孔子”錯誤，“以”字后省略“之”，應(yīng)譯為：子路把這個經(jīng)過告訴了孔子。B錯誤。故選C。C項，正確。 譯文：再到那里去看看，老人已經(jīng)走了【答案】 （1）C（2）B（3）C 【解析】【分析】（1）A項，“津：路口”錯誤，應(yīng)該為“津：渡口”。 譯文：子路就告訴了孔子D. 譯文：還不如跟著我們這些避世的人呢C. 譯文：那個拉著車的人是誰B. ） A.四體，人的四肢。夫子，對年長而學(xué)問好的人的尊稱，猶今之所謂“先生”“老師”，此處指孔子。子路，名子路，字仲由，孔子的弟子，曾跟隨孔子周游列國，“孔門十哲”之一。隱者，隱士，隱居不仕的古代知識分子，往往有著獨立的人格和超凡的才德學(xué)識。 通“耘”，播種（2）下列對文中劃線詞有關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（D.耰而不輟而誰以易之使子路問津孔子世家》）（1）下列對句中劃線詞解釋正確的一項是（”復(fù)往，則亡?！彼?，子路行，遇荷蓧丈人，曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體勤，五谷不分，孰為夫子！”植其杖而蕓?！辫钅缭唬骸坝朴普咛煜陆允且玻l以易之？且與其辟人之士，豈若從辟世之士哉！”耨而不輟。”桀溺謂子路曰：“了為誰？”曰：“為由?！痹唬骸笆囚斂浊鹋c？”曰：“然。 長沮、桀溺耦而耕，孔子以為隱者 ， 使子路問津焉。給事中盧鉞又駁回新的任命,以金紫光祿大夫退休,去世,謚號莊敏。請求退休,不允許。王沒有辦法推辭,獲得糧食救活了很多百姓。第二天前往,也是這樣,又過一天再去,躺在會客處,王沒有辦法才見他。召他前往皇帝所在地,遷為提領(lǐng)戶部財用兼知臨安府。他治政寬嚴(yán)恰當(dāng),處事全大體。節(jié)省費用,建立平糴倉,貯存十五萬石米,發(fā)賣藏米常常比市價低,來使老百姓獲得好處。皇帝聽后,命他以資政殿學(xué)士再任建康知府,男男女女互相慶賀。興建學(xué)校,禮待賢才,征召下屬官員,都是當(dāng)時最出色的人選。加寶章閣直學(xué)士、沿江制置使、江東安撫使、建康府知府兼行宮留守?；实壑甘矩┫嘀x方叔催促他進(jìn)京覲見，請求加強(qiáng)運米下海的禁令。調(diào)任淅西提點刑獄,當(dāng)時暫且兼仼代理浙西提舉常平。 馬光祖字華父,婺州金華人。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。 （2）此題考查文化常識的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。 ②適逢這年饑荒，榮王府存積糧食不打開糧倉（賑濟(jì)），馬光祖拜見榮王，榮王借故（用理由）推辭。②“會”，適逢，正趕上；“發(fā)廩”，打開糧倉；“謁”，拜見；“以”，介詞，用；“辭以故”補(bǔ)充主語“榮王”，狀語后置句。故選C。 （3）C項，“他第二次擔(dān)任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止”錯誤?！凹妗?，兼任官職；領(lǐng)，兼任（較低職務(wù)）；假，暫時代理官職；攝，代理職務(wù)；守，暫時署理職務(wù)，多指官階低的人署理官階高的職務(wù)。 （2）A項，“假、攝”不表示兼任職務(wù)。該句語意：皇帝指示丞相謝方叔催促他進(jìn)京覲見，（馬光祖）請求加強(qiáng)運米下海的禁令，……陳述京城糧食短缺、和糴漲價、海路招致強(qiáng)盜三大危害?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “入覲”，指地方官員入朝進(jìn)見帝王，中間不應(yīng)斷開，故排除A項、B項；“艱食”，指糧食匱乏；“和糴”，指古時官府以議價交易為名向民間強(qiáng)制征購糧食。【答案】 （1）C（2）A（3）C（4）①（馬光祖）節(jié)省費用，建立平糴倉，貯存十五萬石米，發(fā)賣藏米常常比市價低，來使老百姓獲得好處。 ①撙節(jié)費用，建平糴倉，貯米十五萬石，發(fā)糴常減于市價，以利小民。他寫信給賈似道說如果定要在江東實行公田法，除非罷免自己：任臨安知府期間，他厲聲指責(zé)榮王，獲得糧食，存活百姓。他第二次擔(dān)任建康知府時，興修廢壞，免除前任拖欠錢款，減免魚利賦稅，以至于離任后建康百姓對他思念不止。他在建康任上曾招兵設(shè)寨，甚至提供錢財幫助眾位士兵娶親，還曾修整軍事裝備，防守重要關(guān)口，邊境得以安定。他修建明道、南軒書院及上元縣學(xué)，此外他對賢才也以禮相待，所征召的下屬官員，都是當(dāng)時最出色的人選。，文中指為紀(jì)念官員功德，表達(dá)對造福當(dāng)?shù)氐墓賳T的感激之情而在其生前所立的祠堂，即建生祠。鰥，指年老無妻或喪妻的男子；寡，指年老無夫或喪夫的女子。掌管全國土地、軍需、賦稅、戶籍、俸祿、糧餉、財政收支，六部之一，長官為戶部尚書。除此之外同樣可以表示兼任官職的詞語還有兼、領(lǐng)、假、攝、守等。（節(jié)選自《宋史咸淳五年，拜知樞密院事兼參如政事，以監(jiān)察御史曾淵子言罷。再以江安撫使知建康，郡民為建祠六所。光祖厲聲曰：“天下孰不知大王子為儲君，大王不于此時收人心乎？”王以無粟辭；光祖探懷中文書曰：“某莊某倉若干。會歲饑，榮王府積粟不發(fā)廩，光祖謁王，辭以故。公田法行，光祖移書賈似道言公田法非便，乞不以及江東，必欲行之，罷光祖乃可。修飭武備，防拓要害，邊賴以安。光祖益思寬養(yǎng)民力，興廢起壞，知無不為，蠲除前政逋負(fù)錢百余萬緡，魚利稅課悉罷減予民，修建明道、南軒書院及上元縣學(xué)。拜端明殿學(xué)士、知江陵府，去而建康之民思之不已。始至官，即以常例公用器皿錢二十萬緡支犒軍民，減租稅，養(yǎng)鰥寡孤疾無告之人，招兵置砦，給錢助諸軍昏嫁。帝諭丞相謝方叔趣入覲乞嚴(yán)下海米禁歷陳京師艱食和糴增價海道致寇三害。移浙兩提點刑獄，時暫兼權(quán)浙西提舉常平。 馬光祖，字華父，婺州金華人。7．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 ⑸此題考查理解重要句子作用的能力。引用論證：其作用要具體分析。比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。這類題，要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。 ①舉例論證，對比論證②舉例“士會”論證古之君子飲食、游觀、疾病之際（寫任何時候、無時不刻，或任意寫其中一點也給分）都在進(jìn)學(xué)修身③把后世君子與古之君子作對比，論證后世君子不如古之君子能堅持進(jìn)學(xué)修身 ⑸第3段畫線句點明進(jìn)學(xué)齋命名的來由；照應(yīng)文章標(biāo)題；表明本文的寫作目的，勉勵自己勤于進(jìn)學(xué)。 （5） “余惰者也，故取古之道而名之曰‘進(jìn)學(xué)’，而書其說，庶朝夕得以自警焉”，前一句是點明進(jìn)學(xué)齋名字的由來，后一句“庶朝夕得以自警焉”是表達(dá)自己的目的，即勉勵自己能夠勤于進(jìn)學(xué)，這也就與文章的標(biāo)題“進(jìn)學(xué)齋記”相照應(yīng)。曾晳風(fēng)乎舞雩詠而歸，則游觀之際未嘗不在學(xué)也。 （4） “古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)……。C項，“貪求世俗享樂，忘記本心”也沒有體現(xiàn)。 （3）首先到第二段找到劃線句，即“故后世之君子大抵從仕數(shù)年，則言語笑貌嗜欲玩習(xí)之際，比之進(jìn)取之初以儒自名者，固已大異矣”，這段話是說后世的君子為官多年，言語笑貌喜好等，比起進(jìn)取之初都已經(jīng)大有不同，也就是說為官后數(shù)年的君子言行志趣于前迥異，故選A項。 ）新矣”，這句話是對居處的描寫，前面說“治其所居之西，即其舊而完之”，這是對居處進(jìn)行修補(bǔ)，后面說“于是取《詩》、《書》、古史陳于其中，暑則啟扉，寒則塞向”，這是修補(bǔ)后的布置，中間的句子應(yīng)是對修補(bǔ)后的居處進(jìn)行描寫，“潔”是指干凈，“新”是指與之前不同，這是兩個形容詞，中間只能用“以”來連接，此處的“以”相當(dāng)于“而”，是連詞，表并列關(guān)系，而“之”“其”“則”都沒有這一功能。 來由（寫作者為進(jìn)學(xué)齋命名、作者寫此文的緣由不給分）②照應(yīng)文題、點明題目、呼應(yīng)標(biāo)題、前后呼應(yīng)③表明主旨：勉勵自己勤于進(jìn)學(xué)，自勉，與后人共勉，與他人共勉（寫勸勉后人不給分）【解析】【分析】（1） “既潔（ 舉例論證，對比論證②舉例“士會”論證古之君子飲食、游觀、疾病之際（寫任何時候、無時不刻，或任意寫其中一點也給分）都在進(jìn)學(xué)修身③把后世君子與古之君子作對比，論證后世君子不如古之君子能堅持進(jìn)學(xué)修身（5）第3段畫線句點明進(jìn)學(xué)齋命名的來由；照應(yīng)文章標(biāo)題；表明本文的寫作目的，勉勵自己勤于進(jìn)學(xué)。 【答案】 （1）D（2）B（3）A（4）論證了古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進(jìn)學(xué)修身的觀點；再以后世君子與古之君子作對比，論證了后世君子不如古之君子能堅持進(jìn)學(xué)修身。（4）分析第②段所用論證方法的作用。D.C.B.后世君子為官數(shù)年后言行志趣迥異于前。（3）對第②段畫線句理解正確的一項是（D.C.B. ） A.D.C.B. ） A.②土苴：糟粕。余惰者也，故取古之道而名之曰“進(jìn)學(xué)”，而書其說，庶朝夕得以自警焉。既潔（冠而仕則冠而棄之，壯而仕則壯而棄之。曾子病而易大夫簀，則疾病之際未嘗不在學(xué)也。士會①食而問肴烝，則飲食之際未嘗不在學(xué)也。雞鳴而興，莫夜而休，出則蒞官治民、事師友、對賓客，入則事其親、撫其家，教其幼賤，無須臾之間不習(xí)其事、學(xué)其禮。6．閱讀下文，完成小題 進(jìn)學(xué)齋記張耒就讓令尹把射殺吳起同時射中悼王尸體的人，全部處死。攻打吳起的那幫人趁機(jī)用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。以往被吳起停止供給的疏遠(yuǎn)王族都想謀害吳起。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國的進(jìn)攻；向西又討伐了秦國。吳起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。”吳起這才明白在這方面不如田文。吳起很不高興，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊?！眳瞧鹱鑫骱邮兀〉昧撕芨叩穆曂Ｓ纱丝磥?，政權(quán)穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么地方。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國。 吳起是衛(wèi)國人，善于用兵，奉事魯國國君。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。 （2）此題考查文化常識的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。 ②等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶C； ⑷①田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！白摺保优?。②“及”，等到?！按四宋崴跃幼又弦?。第一處“乃”，就是。故選C。 （3）C項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。 （2）C項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。分析可知，B項斷句正確。“疑之”的主語是“魯君”不是“君”。“而君用起則是棄衛(wèi)”中“而……則是……”這是一個固定結(jié)構(gòu)，在“則是”前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。句中，“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國。 ②等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）C（4）①田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。吳起為楚建功，反而受到禍害。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據(jù)山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。B.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起B(yǎng).（《史記悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。諸侯患楚之強(qiáng)。楚悼王素聞起賢，至則相楚。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦?。魏置相，相田文?！蔽浜钤唬骸吧?。由此觀之，在德不在險。魏文侯