【正文】 ③我們做了一個出乎母親意料的安排，準(zhǔn)備雇一輛汽車把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番。我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子，不過，她倒是更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽，不喜歡新的。母親把兩頂帽子都修飾一番，使它們顯得更好看。 ②我們的計(jì)劃是把這一天過得像過圣誕節(jié)一樣隆重。父親決定請一天假，姐姐安娜和我請假回家，妹妹瑪麗和弟弟維爾也請假回來了。李科克11．閱讀下面的文段，完成后面小題 我們是怎樣過母親節(jié)的（加拿大）斯蒂芬景物描寫的方法有：①移步換景，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部 抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確描畫；②寓情于景，情景交融； ③運(yùn)用形象比喻；④運(yùn)用動靜結(jié)合的手法；⑤運(yùn)用想象； ⑥側(cè)面描寫突出景物；⑦白描。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達(dá)效果。 ⑵ 示例：佇立在鄉(xiāng)間小路，為眼前沉甸甸的稻穗所凝結(jié)的黃色點(diǎn)贊：從谷到葉到莖都是一色成熟的黃色中，水稻傾盡一切為了生命的意義；那整齊劃一的黃色里，宣告不掉隊(duì)的努力，宣告團(tuán)結(jié)的永恒；當(dāng)夕陽的紅色抹在水稻的金黃色時，是成熟的重疊，更是秋色的碰撞。③“心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁，盈注著生命那清涼的綠意來。 故答案為：⑴ ①“山路原無雨，空翠濕人衣”采用引用的修辭，生動形象地寫出了大森林綠意濃厚，人在其中能感覺到綠意涼爽，露珠濕了衣裳。比如金黃色是豐收的象征；夕陽落山時給整個大地染上一片橘黃，那是一種浪漫的色彩；大雪過后，到處是銀裝素裹，那是一種純凈的色彩等，答題時要選擇某一特定時間、特定地點(diǎn)的景物，想一想景物的主色調(diào)，這種環(huán)境給人什么樣的感覺等?；颉吧铰吩瓱o雨，空翠濕人衣”采用引用的修辭，生動形象地寫出了大森林綠意濃厚，人在其中能感覺到綠意涼爽，露珠濕了衣裳。從句子方面賞析，“心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁，盈注著生命那清涼的綠意來。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。田野的清香伴著濃濃的秋意迎面而來，不禁嘆道：“天涼好個秋！” 【解析】【分析】（1）此題要求賞析語言，賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。”在作者看來，森林無不滲透者勃勃生機(jī)與活力，滋潤著作者的心靈。②文中“輕柔凝重”“茁壯成長”“悲壯磅礴”“恬淡平和”強(qiáng)調(diào)了大森林的綠意讓人感到生命的快意和心靈的悸動。150字左右。 （2）色彩是寫景的一大手法?！骄訜o事的時候，只要靜靜地穿行在這無邊的大森林之中，我滿心的塵垢，便一下子就被蕩滌得無影無蹤，只覺得身心愜意和愉悅，心中陡然就有層斑駁的綠爬上心壁，盈注著生命那清涼的綠意來。在大森林里，我極激動的是滿山攢動著的森林——那濃綠濃綠的聲音了。 開放性試題，只要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。 ⑸本題考查探究能力。 ⑷本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結(jié)合作者的情感等。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。 ⑵本題考查分析人物形象的能力?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解句意的能力。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。 ⑸ 我認(rèn)為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。第一，父親要等到孩子自己有興趣學(xué)的時候才教他。“一個字”“一個字”強(qiáng)調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重視。 ⑵ “我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實(shí)，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。 （5） 此題可以結(jié)合鏈接材料及自己學(xué)習(xí)文言文的方法、效果等談心得體會，只要言之有理，言之有序即可。另外，文言文本身比較難以理解，要學(xué)習(xí)文言文得有一定的理解能力和語感，六年級的我無論是理解能力還是語感都可以很好地學(xué)習(xí)文言文。 （3） 此題可以從人物描寫的角度進(jìn)行賞析，“念”是對父親讀書動作描寫，父親念文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋，由此可以看出父親對“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度和重視程度。但仍看了很久。 【解析】【分析】（1）劃線句的意思是：父親這句話其實(shí)是一個比喻，把一個一個的字比作一個人，把一行字比作是一個隊(duì)伍，據(jù)此可從第一段中找到照應(yīng)的句子是：字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。（5）我認(rèn)為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。第一，父親要等到孩子自己有興趣學(xué)的時候才教他?！耙粋€字”“一個字”強(qiáng)調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重視。（2）“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)?？墒?，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了。 （5）閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達(dá)你學(xué)習(xí)文言文的心得體會。 （3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達(dá)效果。（有刪改）（1）聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應(yīng)的句子。 ?從用字的細(xì)微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領(lǐng)句，讓重復(fù)的學(xué)習(xí)有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復(fù)的“公”字，卻點(diǎn)染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結(jié)局。你愈是鉆進(jìn)那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗(yàn)，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。 ?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當(dāng)然不是要頌揚(yáng)這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調(diào)來發(fā)展嘲諷。公病，公自醫(yī)，公卒。乃學(xué)劍，又不成?！蹦惚车糜啵强障毒陀?。 ⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。學(xué)醫(yī)，學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，給人治病。學(xué)書，讀經(jīng)典。少，年紀(jì)還很小的時候?！彼鞂W(xué)醫(yī)。在將近五十年后，我依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學(xué)書，不成?！?④父親回答的話，我一輩子不會忘記：“一個個的人，你都認(rèn)識；站成一個隊(duì)伍，你就不認(rèn)識了。 ③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。這是《項(xiàng)羽本紀(jì)》。多年后回想起來，當(dāng)時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。 ①那是在小學(xué)六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。 ⑶本題考查考生對語言的運(yùn)用和分析的能力，解答此題要求考生在平時注意對此類題型要掌握基本的答題模式，結(jié)合語句的內(nèi)容進(jìn)行分析?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和信息的篩選整合能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行概括，注意對信息的篩選和整合。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實(shí)際。 ⑶ “大多”意為大多數(shù)，表示范圍廣，數(shù)量多。 故答案為：⑴ 員工永遠(yuǎn)處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)， 處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。去掉“大多”，太絕對，不符實(shí)際。 （3）劃線詞“大多”表示范圍，意味著絕大多數(shù)。從“在不通人性的機(jī)器面前，英雄機(jī)長的命運(yùn)險些被毀掉。 【解析】【分析】（1）從“這也就意味著這些打工者永遠(yuǎn)處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間”可以概括出：員工永遠(yuǎn)處于不確定之中，無法掌控自己的時間；從“但是現(xiàn)在，拜算法所賜，他們基本上每一分鐘都要處于緊繃的狀態(tài)”可以概括出：每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)， 處于高壓之下；從“晚上值最后一班崗，工作到11點(diǎn)關(guān)店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點(diǎn)就要起來去開店”可以概括出：有時讓員工沒有充足的睡眠時間。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實(shí)際。（3）“大多”意為大多數(shù)，表示范圍廣，數(shù)量多?！敬鸢浮?（1）員工永遠(yuǎn)處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)， 處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。（選自《南方周末》2017年2月9日）（1）閱讀選文，說說不通人性的機(jī)器給打工者帶來哪些災(zāi)難性的后果。她提醒我們：機(jī)器和算法的表現(xiàn)，最終體現(xiàn)的其實(shí)是制造機(jī)器、設(shè)計(jì)算法的人的意志。有這種排班方式，并不是因?yàn)闄C(jī)器要有意為難這些打工者，而是因?yàn)樵跈C(jī)器的算法中，并沒有“人類需要充足睡眠時間”這樣的設(shè)定。 ⑨此外，機(jī)器還會自動完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班崗，工作到11點(diǎn)關(guān)店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點(diǎn)就要起來去開店。但它卻沒有考慮到員工作為活生生的人在這種制度下所受到的巨大壓力。 ⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者們還能享受一些間歇的清閑，不至于每一分鐘都在高壓之下。這也就意味著這些打工者永遠(yuǎn)處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間。 ⑦為什么會這樣？首先，這種復(fù)雜的預(yù)測方式，往往需要利用非常新的數(shù)據(jù)（比如天氣預(yù)測、社交媒體熱度），因此很多時候只能提前一兩天完成預(yù)測。 ⑥這一切都讓人流預(yù)測和排班安排達(dá)到了前所未有的科學(xué)化程度，但它卻給店里的打工者帶來了災(zāi)難性的后果。其實(shí)，超市和快餐店本來就會進(jìn)行這種“科學(xué)排班”：周二上午人流少，少安排人上崗；周五晚上人流多，全員上崗。他們大多是按小時數(shù)拿薪水的合同工，收入本就微薄。其實(shí)，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因?yàn)闄C(jī)器不懂人性、不具備人文關(guān)懷，而生活在糟糕的處境之中。 ③眼看薩利機(jī)長就要聲名掃地，這時他指出了一個關(guān)鍵因素：人不可能像機(jī)器一樣毫無感情地作出最理性的選擇，而是需要時間進(jìn)行反應(yīng)、思考、判斷。結(jié)果表明：這架飛機(jī)完全可以成功返航原機(jī)場。 ①一架滿載乘客的飛機(jī)從紐約起飛后遭遇鳥群撞擊，兩臺引擎全部失靈，英雄機(jī)長奇跡般地實(shí)現(xiàn)了水上安全迫降。8．閱讀下面文章，完成下面小題。解答時，抓住人物性格特點(diǎn)，結(jié)合文本具體分析人物的形象即可； ⑸本題考查對文章主題和意境的理解分析能力。解答時，了解標(biāo)題的一般作用，結(jié)合文本作答即可； ⑶本題考查對描寫手法及其作用的理解與分析能力。 【點(diǎn)評】⑴本題考查對小說的整體感知能力。（意思對即可）； ⑸示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來悠揚(yáng)的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）； ⑷①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德。（答出任意兩點(diǎn)即可）； ⑶示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。③引起讀者的閱讀興趣。 ⑵①指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。（意思對即可。環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。此時的男人應(yīng)該是激動，充滿信心的，所以景物描寫要與人物的這一心情相符合，即景物應(yīng)該是美好的、充滿詩情畫意的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動”等描寫中，可以看出她教子有方的特點(diǎn)。 （4）做答時要注意“結(jié)合全文探究”字樣，即要有依據(jù)，不能只寫概括性的詞語。開放性答案。 （3）做題時要注意題干要求，先寫出詞語，再進(jìn)行賞析。 （2）題目中的“橋”有雙重含意，既指實(shí)際的建筑，也指善良的人們與落難者之間架起的希望之橋。正是這兩個善良的孩子讓乞討男子打消了自殺的念頭,有了堅(jiān)定了活下去的信念。（意思對即可）（5）示例：橋下，水靜靜地流著，在陽光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來悠揚(yáng)的樂聲，好聽極了。（言之成理即可）（4）①教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德。（答出任意兩點(diǎn)即可）（3）示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。③引起讀者的閱讀興趣。（2）①指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。（意思對即可。 （5）依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾。 （4）文中那個中年婦女的形象耐人尋味。 （2）結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！（作者：王周生。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去。 橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。 謝謝你們，我也非?？鞓??？墒遣灰粫海瑑蓚€孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。 太陽升高了。咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠(yuǎn)。男子接過去，看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。 我能和你玩一會兒嗎？一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了……話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。 先生，男孩問，你為什么睡在這里呢？ 我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對話。 女孩說，哦，我發(fā)燒的時