【正文】 要結(jié)合具體語境分析。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”寫林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵(lì)的話。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答。）（4）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體面在“我”知道真相后的震撼、感激。 【答案】 （1）王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵(lì)的話。 （4）結(jié)合全文，說說第⑨段有何作用。 ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。 ⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。 ⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。 ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”我翻開一看，還好，這次沒有撕。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。我就經(jīng)歷了好幾次。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。 溫暖心窩的話語說明方法有舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)、引資料等。根據(jù)第四段重點(diǎn)句子的理解作答。說明方法有舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)、引資料等。根據(jù)第二段重點(diǎn)句子的理解作答。 ⑷ 啄木鳥啄洞會(huì)導(dǎo)致少量樹木死亡。 故答案為：⑴ 鳥是人類的朋友；鳥類是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分；鳥促進(jìn)了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定,為人類提供了賴以生存的自然環(huán)境。 （3）根據(jù)第四段“從促進(jìn)生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用”，第五段“啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用”，第六段“啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊”可作答。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第二段 “無論是啄木鳥，還是其他鳥，都是人類的朋友”， “所有鳥類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分”“促進(jìn)了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，為人類提供了賴以生的自然環(huán)境”可作答。（2）打比方；列數(shù)字、作比較（3）從促進(jìn)生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用（答“啄木鳥的啄洞不僅能被次級(jí)洞巢鳥所用,還能為一些哺乳動(dòng)物提供繁殖棲息場所”也可）；啄木鳥對天牛、柳癭蟲、黃刺蛾等害蟲都有很好的防治作用；啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。（________）（3）為什么說啄木鳥是益鳥？閱讀第④⑥段回答。 ①啄木鳥一直被人們譽(yù)為“森林醫(yī)生”，是益鳥。 ⑥可見，啄木鳥對森林生態(tài)系統(tǒng)的影響總體上利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，真的是“益鳥”，值得大家攜手保護(hù)。其中。 ⑤此外，啄木鳥“森林醫(yī)生”的稱號(hào)可名不虛傳?？梢哉f，啄木鳥在整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的群落組織方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，是名副其實(shí)的“基石”物種。如果某區(qū)域沒有初級(jí)洞巢鳥，那么次級(jí)洞巢鳥也很可能消失。同時(shí)，還為次級(jí)洞巢鳥（指沒有啄洞本領(lǐng)，需要利用啄木鳥的舊洞進(jìn)行繁殖的鳥類）提供“住所”。 ④從促進(jìn)生物多樣性的角度來說，啄木鳥發(fā)揮著重要的積極作用。即使啄洞會(huì)導(dǎo)致少量樹木死亡，對于整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)而言也基本沒有影響，因?yàn)樯直旧砭褪且粋€(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，樹木有生有死，整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)才會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，從生物多樣性保護(hù)的角度看，所有鳥類都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。無論是啄木鳥，還是其他鳥，都是人類的朋友。事實(shí)真的是這樣嗎？ ①啄木鳥一直被人們譽(yù)為“森林醫(yī)生”，是益鳥。10．閱讀《啄木鳥真的是益鳥》，完成下面小題。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。 ⑷本題考查閱讀啟示和對主旨的把握。 ⑶本題考查對文章情節(jié)安排的賞析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可。（言之有理即可） ⑷ 參考示例：文中的母親樂于奉獻(xiàn)，甘為家人操勞。（或：本該讓母親好好休息，結(jié)果卻讓母親更加忙碌。因此她認(rèn)為有家人的愛、有家人的幸福的這一天就是她最幸福的一天。 （4）結(jié)合“母親把兩頂帽子都修飾一番，使它們顯得更好看”“怕我們肚子餓，母親還準(zhǔn)備了一頓便餐”等句子可以看出，母親在做這一切的時(shí)候都是主動(dòng)的，是自愿的，是享受的。這些情節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面制造了一種喜劇效果，讓人啞然失笑，感覺本末倒置，引人思考，怎樣才是真的愛母親。情節(jié)三：結(jié)合“吃飯的時(shí)候，母親屢次三番地站起來，上菜，收盤，再坐下來吃”，給母親過節(jié)，但是母親卻是最忙碌的，忙著修飾帽子，忙著做飯等。情節(jié)一：結(jié)合“我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子，不過，她倒是更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽，不喜歡新的”可知，本來過節(jié)應(yīng)該是給母親買禮物，但是其他人都有禮物，只有母親沒有禮物。④結(jié)合“吃飯的時(shí)候，母親屢次三番地站起來，上菜，收盤，再坐下來吃”看出母親的勤勞忙碌。②結(jié)合“我們讓母親切了些夾心面包片，怕我們肚子餓，母親還準(zhǔn)備了一頓便餐”可知，在今天母親的節(jié)日里，母親來準(zhǔn)備著旅行的吃食，看出她的慈愛善良。（2）①結(jié)合“父親給他自己和我們兄弟倆買了絲領(lǐng)帶，作為紀(jì)念母親節(jié)的紀(jì)念品。②結(jié)合第六到第八段“因此，到最后還是決定母親留下來”可概括：大家決定母親留下。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可。（言之有理即可）（4）參考示例：文中的母親樂于奉獻(xiàn)，甘為家人操勞。（或：本該讓母親好好休息，結(jié)果卻讓母親更加忙碌。”如何理解母親的幸福？說說你的看法。 請概述本文情節(jié)發(fā)展的出人意料之處，并簡析其藝術(shù)效果。 請用三個(gè)短語概括文中母親的形象。（選文有刪改）（1）請?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)齊本文的情節(jié)內(nèi)容。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親。 ?這頓飯吃了好長時(shí)間，真是有趣極了。吃飯的時(shí)候，母親屢次三番地站起來，上菜，收盤，再坐下來吃；后來父親注意到這種情況，他要她歇會(huì)兒，于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。一切都齊備了，我們便在豪華的筵席上坐下來。 ⑩我們把汽車開到美妙無比的山岡，度過了最愉快的一天。母親站在陽臺(tái)上瞅著我們，直到瞅不見為止。 ⑧因此，到最后還是決定母親留下來，反正母親不喜歡釣魚，就在家里痛痛快快地休息一天，同時(shí)準(zhǔn)備午飯。維爾和我本來也愿意退出，但不幸的是，我們根本就不會(huì)做飯。不過，我們?nèi)加X得讓父親留在家里可絕對不行。當(dāng)然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐，就像過圣誕節(jié)那樣。 ⑤這樣，我們便為這次旅行做準(zhǔn)備。 ④但是，就在當(dāng)天早晨，我們把計(jì)劃稍微修改了一下，因?yàn)楦赣H想起了一個(gè)主意，與其讓母親坐在汽車?yán)锕鋪砉淙?，倒不如帶她去釣魚更妙。母親一向難得有這樣一種享受，如今鄉(xiāng)下正是風(fēng)光明媚的時(shí)節(jié)，要是讓她坐車游逛幾十英里，這對她來說可真會(huì)是莫大的享受。父親給他自己和我們兄弟倆買了絲領(lǐng)帶，作為紀(jì)念母親節(jié)的紀(jì)念品。兩個(gè)姑娘考慮到這樣的大場面應(yīng)該穿戴得漂漂亮亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。 ①母親為我們成年累月地操勞，因此當(dāng)母親節(jié)來臨時(shí)，我們決定把這一天過得痛痛快快的。巴特勒充分閱讀文章感知內(nèi)容，通過故事情節(jié)以及文章對人物的具體描寫角度體會(huì)人物形象。詞語的賞析要結(jié)合具體語境，不能只是就詞論詞，更要說出詞語在這個(gè)句子中的具體含義和表達(dá)效果。在分析寫作手法時(shí)，先整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)的發(fā)展變化，然后結(jié)合寫作方法的使用，具體分析其作用。 ⑵本題考查對文章寫作手法的理解。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查人物情感的梳理與概括。②我覺得作者處理方法有點(diǎn)過頭了：在與陌生人交往時(shí)除了應(yīng)當(dāng)有的相互信任，還要保持必要的警惕，并做好必要的防范措施，可以避免一些不必要的煩惱。 ⑷ ①對于陌生人的請求，作者既害怕被人欺騙，又同情體諒他人，在矛盾的心態(tài)下還是借了手機(jī)給陌生女孩。 ⑶ ①運(yùn)用人物心理描寫，形象地寫出“我”看著陌生女孩用“我”的手機(jī)時(shí)沒有把握的感受，表現(xiàn)了“我”對女孩借手機(jī)的行為可能給自己帶來損失的擔(dān)憂、不安的心情。 故答案為：⑴ ①緊張、不安；②凍結(jié)賬號(hào)；③糾結(jié)、怨恨；④忐忑、釋然 ⑵ 示例：陌生女孩借手機(jī)，“我”猜測會(huì)不會(huì)她是心懷叵測，進(jìn)而引起一系列誤會(huì)。面對陌生人的求助，首先要觀察，根據(jù)自己的觀察判斷對方是否真的需要幫助，并且提前做好防范措施，要在保護(hù)自己的前提下，為需要幫助的人提供幫助。但是之后非常的害怕，選擇凍結(jié)支付寶，給自己的生活帶來了許多的麻煩。結(jié)合“我頓時(shí)有點(diǎn)緊張，因?yàn)榻枋謾C(jī)是大忌，報(bào)紙上不是老有人被先借后搶的新聞嗎？”“她說的這種處境我感同身受——我的手機(jī)也常常沒電，我也記不住別人的手機(jī)號(hào)?！笆置δ_亂”是動(dòng)作描寫，寫出了當(dāng)時(shí)“我”無心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號(hào)的情形，表現(xiàn)了“我”防患于未然的急切心情。這里指我急忙和而慌張的凍結(jié)了自己的所有賬戶。手忙腳亂指做事慌張而沒有條理。這里運(yùn)用心理描寫，結(jié)合“緊張地盯著”可知“無法確知”寫出了我”當(dāng)時(shí)因?yàn)椴恢琅⒌男袨闀?huì)不會(huì)給自己帶來損失的緊張、不安的心情。這里指“我”沒有辦法確定知道女孩拿著“我”的手機(jī)在具體做著什么。無法確知指無法確定的感知。同時(shí)設(shè)置懸念能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）結(jié)合“我打開支付寶，看到我的錢還在，但她也許是還沒跑遠(yuǎn)，怕被我抓住吧，會(huì)不會(huì)半夜三更才開始行動(dòng)？是否她躲在一個(gè)難以想象的角落里，把我的支付寶、銀行卡上所有的錢，一筆一筆地全轉(zhuǎn)走？”可知，女孩歸還手機(jī)后，“我”拿回手機(jī)后，懷疑對方在自己的手機(jī)里做了什么手腳。③結(jié)合“也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子”可概括：糾結(jié)、怨恨。 【解析】【分析】（1）①結(jié)合“也許是那一刻太緊張了”概括：緊張、不安。事后感到非常害怕，趕緊做了一些補(bǔ)救措施，帶給自己和家人很多麻煩。 ②運(yùn)用人物動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出“我”無心欣賞演出，急于凍結(jié)賬號(hào)的情形，表現(xiàn)了“我”防患于未然的急切心情。 作用：使人物的心理描寫細(xì)膩而富于變化，推動(dòng)情節(jié)富有波瀾地向前發(fā)展，增強(qiáng)了文章的可讀性。（4）對于陌生人的求助，作者是怎么處理的？要是換成你，會(huì)怎么做？聯(lián)系實(shí)際說一說你的看法。 （3）聯(lián)系上下文，品味文中劃線句子中加下劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。(選自《讀者》2015年第20期有改動(dòng))（1）隨著事件的發(fā)展，“我”的心情不斷變化，請完成下面的表格。 ?一轉(zhuǎn)眼半個(gè)多月過去了，我的錢財(cái)還沒有流失。拿到票的時(shí)候，我簡直熱淚盈眶，也更加怨恨昨天向我借手機(jī)的那個(gè)女孩子。只能再去排隊(duì)改簽，因?yàn)槲抑肋@站票可不是讓你兩只腳站著，常常是一只腳點(diǎn)著地，有時(shí)甚至無立足之地。 ?我滿腹怨氣地趕到火車站，排了很久很久的隊(duì)，一直在糾結(jié)是改乘汽車還是買兩張站票——在我前往火車站的路上，我看到當(dāng)天的坐票在一張張減少，直到為零。被凍結(jié)的支付寶賬戶只能進(jìn)不能出，我要是想再買一張票，就只能去火車站了。 ⑨第二天，我還沒睜眼就抓過手機(jī)，倒是沒有多筆取款信息，可一條來自12306的短信讓我飛快地坐了起來，只見上面簡單粗暴地寫著：“您購買的月日次列車因故停運(yùn)，您需在月日前到車站辦理原價(jià)退票，給您帶來不便，敬請諒解！” ⑧第二天早晨，我才發(fā)現(xiàn)，生活對我的考驗(yàn)剛剛開始。我們走了很遠(yuǎn)的路，終于找到地鐵站，出了地鐵站又等了很久，才等到一輛空出租車。 ⑦于是，當(dāng)我媽和我兒子坐在劇場里，為精彩的演出大笑或是驚嘆時(shí)，我手忙腳亂地將我所有的賬戶凍結(jié)。 ⑥我萬分糾結(jié)，幾乎沒有心情繼續(xù)旅行，最后決定，還是先把支付寶和銀行賬戶全部凍結(jié)比較好。我不知道這幾十秒里，她把我的手機(jī)怎么著了。只是緊張地盯著她飛快地在我的手機(jī)上戳戳點(diǎn)點(diǎn)，每一下都指向我無法確知的所在。 ③把手機(jī)遞過去時(shí)，我緊張到了極限。在這樣人潮涌動(dòng)的步行街上，和同伴走散確實(shí)是件很麻煩的事，沒準(zhǔn)哪一天，我也會(huì)想跟人借一下手機(jī)?！?①當(dāng)時(shí)，我扶老攜幼穿過長長的步行街，在樹下的長凳上，一邊休息，一邊習(xí)慣性地刷著手機(jī)。8．文學(xué)類文本閱讀 ⑶本題考查對標(biāo)題的理解能力。 ⑵本題考查考生對句子的賞析能力，解答此題要求考生要注意括號(hào)內(nèi)的要求，按照要求作答?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶當(dāng)年陳大福的不堪往事而被大家瞬間記起，這徹底抹去了他曾經(jīng)的努力與付出，打擊了他的自尊心。②通過對陳大?！白彀痛髲垺薄懊娌颗で钡壬駪B(tài)、動(dòng)作與語言的描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了陳大福因同學(xué)牢記他的不堪往事而感到尷尬、失望甚至是沮喪的心理。因此題目“記憶力”委婉地批評(píng)了人們善于遺忘別人的優(yōu)點(diǎn)，只記得別人過錯(cuò)的社會(huì)現(xiàn)象。② “他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”這是對陳大福的神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)表現(xiàn)了陳大福在眾人面前的尷尬、失望和沮喪。當(dāng)發(fā)紙巾的小老頭自報(bào)家門時(shí)，“眾人齊齊把驚訝的目光向他射去”，眾人的情感是“驚訝”；“女同學(xué)就有點(diǎn)興奮地說”“眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記