【正文】 （4）從“我”對(duì)搗蛋鬼馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。 （3）本題可根據(jù)文章最后一段中的“我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對(duì)待馬小雨，我知道了教育的突破口”這句話，可從“我”要用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子，利用這件事讓一個(gè)孩子從“搗蛋鬼”發(fā)生轉(zhuǎn)化的角度來(lái)擬寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。據(jù)此概括填寫(xiě)作答。（3）“我”找到了教育馬小雨的突破口；應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子；我要把蠶寶寶還給馬小雨，利用這件事促進(jìn)他好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)。 ①________→“我”摘桑葉喂蠶寶寶；→②________→“我”把蠶寶寶還給馬小雨（2）“我”對(duì)馬小雨的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？ （3）最后一段寫(xiě)道“我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多”，請(qǐng)把“我”的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)熱愛(ài)生命的孩子，只要方法得當(dāng)，能教育不好嗎？我能想象到，當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時(shí)候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個(gè)老師對(duì)他的尊重和獎(jiǎng)賞。 自然課上，我特意來(lái)到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時(shí)地給他們講解蠶寶寶的發(fā)育過(guò)程。中午的時(shí)候，教自然課的王老師經(jīng)過(guò)我們辦公室，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這幾只蠶我用了，給孩子們現(xiàn)場(chǎng)講昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育最好不過(guò)了。楊老師好像也消了氣，對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)，馬小雨這也不算是什么錯(cuò)，要是放在星期天玩，比上網(wǎng)玩游戲強(qiáng)多了。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了。下班的時(shí)候，我把它們帶在身邊，騎車來(lái)到城郊。看著這些鮮活的生命，我忽然有了一種惻隱之心。 忙碌了一天，送走學(xué)生之后，準(zhǔn)備回家。我嚴(yán)厲批評(píng)他之后，把蠶寶寶沒(méi)收，然后責(zé)令他寫(xiě)出檢查。蠶寶寶已經(jīng)像小拇指般大小了，它們專注地吃著桑葉。 我讓他把上課玩的東西拿出來(lái)，馬小雨很不情愿地從懷里掏出一個(gè)紙盒，上面扎了很多小孔。也難怪，父母都在南方打工，60多歲的爺爺、奶奶能把他怎么樣呢？唉，這些留守兒童！但我還是決定向這個(gè)刺兒頭開(kāi)戰(zhàn)。不做作業(yè)不背書(shū)，和同學(xué)打架，這已經(jīng)是家常便飯了。在我這個(gè)班主任面前，他總算還是給了些面子。 周一數(shù)學(xué)課，楊老師滿臉怒氣地向我反映情況：馬小雨上課搗亂，不聽(tīng)老師勸阻，公然頂撞老師，上課玩東西，而且人“贓”俱獲。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。 ⑷本題考查理解結(jié)尾段作用的能力。 ⑶本題考查揣摩并描寫(xiě)人物心理的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫(xiě)的幾種方法及各種描寫(xiě)方法的特征，人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 ⑸ 擬人手法，形象生動(dòng)的描寫(xiě)了暴雪肆虐給小餐館帶來(lái)的影響，為下文工人們親自動(dòng)手修傘做了很好的鋪墊。 ⑶ 略 ⑷ 結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，升華主題。 ⑵ 外貌描寫(xiě)。在結(jié)構(gòu)方面，也為下文工人們親自動(dòng)手修傘做了很好的鋪墊。歌頌了普通人之間的互相關(guān)心、互相幫助的可貴精神。這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”，其中“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了標(biāo)題“一把傘的溫暖”。 （4）本文最后一段是“轟隆隆的機(jī)鳴聲震動(dòng)了寂寥的冬天。女老板的外貌以及“看起來(lái)平易近人”“不會(huì)因?yàn)檫@些工人的飯量而黑臉皺眉”表現(xiàn)了她樸素善良、平易近人、慷慨大方等精神品質(zhì)。 （2）“老板是個(gè)微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來(lái)平易近人。 【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題是“一把傘的溫暖”，根據(jù)第⑦段的“暴雪當(dāng)天，女人扛來(lái)了一把大紅傘”“工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天”，可知“一把傘的溫暖”字面的意思是指一把紅傘擋住風(fēng)雪為顧客帶來(lái)溫暖。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關(guān)心、互相幫助的可貴精神。樸素善良、平易近人、慷慨大方。【答案】 （1）指一把紅傘擋住風(fēng)雪為顧客帶來(lái)溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關(guān)心、彼此溫暖。 （4）最后一段在全文起什么作用？ （5）賞析下列句子。（1）你如何理解標(biāo)題的含義。我坐在窗內(nèi)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那把被放倒的紅傘。此刻安坐傘下的顧客們，終于明白發(fā)生了何事。工人雖然一直無(wú)奈地低著頭，卻始終不愿松開(kāi)雙手。舉傘的工人互相看了看各自的衣服，笑了。女人尷尬地笑笑，說(shuō)了聲謝謝?？衫习宀荒苊撋?，她此刻正緊緊地穩(wěn)著那把搖搖欲墜的大傘。 客人不斷涌入餐館，此刻正是吃飯的時(shí)間。白雪依舊飄灑，他們來(lái)去需要約摸半個(gè)時(shí)辰。 第二天中飯時(shí)，狂風(fēng)吹斷了傘骨，飛揚(yáng)的白雪迅速激怒了新來(lái)的客人。工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天。飯前，工人們從施工地上抱來(lái)了工具，將傘焊在了露天的餐桌中央。 餐館店面太小，容納不過(guò)二十人。身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激他，暴雪蓋天，仍不顧風(fēng)寒，走一段艱難的路來(lái)這兒吃飯。 老板是個(gè)微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來(lái)平易近人。他們興許也覺(jué)得自己吃得太多，不大好意思，到后來(lái)起身時(shí)，也只是悄悄地舀飯，不再加菜。 我時(shí)常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說(shuō)笑著朝我所在的樓房走來(lái)。很快，許多為經(jīng)濟(jì)所迫的外鄉(xiāng)人流進(jìn)了這個(gè)陌生的餐館。 遠(yuǎn)處施工樓盤(pán)的升降機(jī)驚擾了我的清夢(mèng)。我躲在溫?zé)岬拇皟?nèi)，銘記這一刻窗外的寧?kù)o。 一把傘的溫暖作答時(shí)，需正確理解句子的本義，然后結(jié)合上下文和文章主旨來(lái)具體分析。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析。細(xì)讀全文可知，聯(lián)系情節(jié)的具體發(fā)展體會(huì)“我”的心理。而父親是因?yàn)閮鹤幽芾斫?、體諒自己后的欣慰、喜悅、幸福。②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”回家未見(jiàn)到父親、并且得知父親出門(mén)好幾天沒(méi)回，父親未如往常一樣和母親一起等“我”回家時(shí)內(nèi)心的失落。 ⑶ ①“澆”本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。①丟人；② 我上高中前父親“辭掉了”搓澡工的工作 ；③ 高興、幸福 ；④ 我得知父親偷偷到鄰縣干搓腳工的真相 ⑵ 寫(xiě)了“我”曾經(jīng)拒絕父親幫我搓澡的場(chǎng)景，表現(xiàn)出“我”對(duì)“父親搓澡工 身份”的態(tài)度和情感——嫌棄：父親的無(wú)奈和難過(guò)：③與后來(lái)知道真相后“我”對(duì)父親的情感變化形成對(duì)比，表明“我”的自私、狹隘，突出了父愛(ài)的無(wú)私和偉大。圍繞著3個(gè)點(diǎn)作思考并組織答案即可。據(jù)此理解作答。②“我問(wèn)父親呢，母親說(shuō)出去好幾天了，還沒(méi)有回來(lái)，我有些悵然”，“悵然”形容因不如意而不痛快的樣子。 （3）①“說(shuō)完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來(lái)，一轉(zhuǎn)身，就進(jìn)屋去了”，“澆”的本義指往物體上由上而下灑、倒或者淋液體。等等）。（A、內(nèi)容上可以從“我”和“父親”這兩個(gè)角色的情感上去考慮，譬如①表現(xiàn)出“我”對(duì)“父親搓澡工身份”的態(tài)度和情感——嫌棄：父親的無(wú)奈和難過(guò)：③與后來(lái)知道真相后“我”對(duì)父親的情感變化形成對(duì)比，表明“我”的自私、狹隘，突出了父愛(ài)的無(wú)私和偉大。據(jù)此理解作答。 【解析】【分析】（1）文章開(kāi)頭首先寫(xiě)了“我”因?yàn)楦杏X(jué)自己有一個(gè)搓澡的父親而“丟人現(xiàn)眼”，于是“我”避免對(duì)人提起父親，也不愿提起；后來(lái)“我快上高中的時(shí)候父親不再去城里了，隱約聽(tīng)他說(shuō)好像要和別人一塊兒去做買賣去了，不干為人家搓澡這個(gè)活”，“我”因此“說(shuō)不出是高興還是解脫，總之輕松了許多”；三年的高中生活很快樂(lè)，在一次回家時(shí)父親送“我”“一整套的《高中各科復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練》”，“我”“心里突然間涌動(dòng)著一種從未有過(guò)的異樣感覺(jué)。（4）表現(xiàn)了“我”對(duì)父親搓腳工身份的接受和釋然，對(duì)父親的體諒、感恩，為自己的狹隘、自私、不理解感到愧疚。寫(xiě)出了“我”拒絕父親為我搓澡后，“我”將剩余洗澡水從頭頂一沖而下的情景，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親是有著不滿和怨念的。在結(jié)構(gòu)上承上啟下，吸引讀者。②我問(wèn)父親呢，母親說(shuō)出去好幾天了，還沒(méi)有回來(lái)，我有些悵然。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（有刪改）（1）根據(jù)全文，以“我”為陳述對(duì)象，按要求填寫(xiě)下表。前些日子，我洗澡，父親正坐在沙發(fā)里看電視，我說(shuō)爸爸給我搓搓澡吧。一次我遇到了初中的語(yǔ)文老師，他說(shuō)你還不知道吧，你父親為你付出了多少?見(jiàn)我愣在那里，他接著說(shuō)，我把你的作文情況反應(yīng)給你父親后，他便以做買賣為名義，偷偷地躲著你和別人到鄰縣澡堂里搓澡去了……睡到后半夜的時(shí)候響起沉悶的咳嗽聲，父親回來(lái)了，父親那棉帽子上掛著白白的雪，象一個(gè)圣誕老人，推門(mén)進(jìn)來(lái)，他便沖我笑，說(shuō)小子看給你買的啥?說(shuō)完后父親從挎包里倒出幾本書(shū)來(lái)，我一看居然是一整套的《高中各科復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練》，我看著嶄新的書(shū)，心里突然間涌動(dòng)著一種從未有過(guò)的異樣感覺(jué)。報(bào)到的那一天，父親說(shuō)，我去送送你，我說(shuō)不用了，父親并不作聲，默默的在一旁幫我拾掇，就在我跨上自行車的那一刻，他一下抓住車把，頗有些堅(jiān)決的說(shuō)你沒(méi)出過(guò)門(mén)，還是讓我送你去吧，我一口回絕了父親，連頭也沒(méi)回，就走了。 ⑥而沒(méi)有料到的是我快上高中的時(shí)候父親不再去城里了，隱約聽(tīng)他說(shuō)好像要和別人一塊兒去做買賣去了，不干為人家搓澡這個(gè)活，我說(shuō)不出是高興還是解脫，總之輕松了許多。但任憑他怎么說(shuō)，我始終沉默著。 ⑤就因?yàn)槟瞧魑?，語(yǔ)文老師把我叫到辦公室，我以我的沉默反抗著與老師談父親的事情。到別的伙伴家玩，看到人家的父親坐在炕上和一家人有說(shuō)有笑的溫暖情狀，我的心里就澀澀的，說(shuō)不出的難受。除了夏秋地里忙的時(shí)候，偶爾還可以看到他。說(shuō)完后，我把剩余的水一下子兜頭澆下來(lái)，一轉(zhuǎn)身，就進(jìn)屋去了。沖到一半的時(shí)候，父親站起來(lái)說(shuō)，小子，來(lái)，我給你搓搓背。 我與父親的秘密馬德結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)。答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。否則會(huì)喧賓奪主。用議論文的目的是以理服人。C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。下面從不同角度解釋一下：A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。④、議論文的論證方法考點(diǎn)論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)?！八裕傊?，因此，總而言之，歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語(yǔ)。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。九、駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？十、常見(jiàn)考點(diǎn)①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。五、 論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。②分析文章的論據(jù)。A．把握文章的論點(diǎn)。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。（議論文可由