【正文】 （6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 ”。 ?！?：“ 故答案為：（1）《特別的禮物》 （2）：“ （6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。 （5）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。給予：使別人得到。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。從給出的詞語“花花綠綠”來看，是AABB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四個(gè)字是一樣的。 （2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。 ”?！?：“ 給予——________（5）老師幾次注意小女孩腳上的布鞋，他心里會(huì)想些什么？ （6）文章讓我們深受啟發(fā)，你知道是什么嗎？ 【答案】 （1）《特別的禮物》（2）：“ 花花綠綠：________、________、________（1）給短文擬一個(gè)合適的題目填在橫線上 （2）給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 后來這位老師告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。他說穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣、舒適、有益健康。有的同學(xué)說健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。 他帶著她來到教室，他問大家：“老師為什么穿布鞋呢？”有的同學(xué)說，好看?！昂屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。 他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。 她說 老師家里不窮 她問這時(shí)他感受出這雙鞋的分量。”“爸爸在哪里上班？” “爸爸在家，下崗了。 于是有了下面的問話: 他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。 這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。我沒有錢，我有錢一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。 他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情義重”?。?”看看署名像是一個(gè)女孩—這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就十天?？吹贸黾埵亲约杭舻摹苓吅艽植?，圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？ __________________________ （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。 （2）此題主要考查給短文劃分段落及概括段意的能力。 （4）小黃牛又餓又渴，但它不吃農(nóng)民伯伯種的莊稼，不吃老榆樹的皮，它決心找到自己能吃的青草。 （3）葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。 小黃牛盡管又餓又渴，也不啃吃向日葵葉子和老榆樹的皮，終于在草原找到了青草。 ， ， ：“。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。 （2）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。（4）小黃牛又餓又渴，但它不吃農(nóng)民伯伯種的莊稼，不吃老榆樹的皮，它決心找到自己能吃的青草。（3）葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。；小黃牛盡管又餓又渴，也不啃吃向日葵葉子和老榆樹的皮，終于在草原找到了青草。 ， ， ：“。 （4）舉例說明小黃牛是個(gè)能吃苦又懂事的好孩子，要抓住文中的關(guān)鍵語句，用自己的語言敘述。 （2）按事情的發(fā)展順序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。高興極了真是個(gè)能吃苦又懂事的好孩子 高興得眉開眼笑 哪種綠葉不能吃的理由 小黃?；氐郊依?它來到草原，東瞅瞅，西看看，終于找到了媽媽帶它吃過的草，葉子細(xì)長(zhǎng)，綠綠的，軟乎乎的。小黃牛想：如果我啃了樹皮，樹不就死了嗎？那農(nóng)民伯伯還怎樣乘涼呢？小黃牛餓壞了，張開嘴就要啃樹皮吃。茂盛的老榆樹像一把大綠傘遮護(hù)著它的身子。小黃牛又餓又渴，揚(yáng)起頭就要吃。院子里長(zhǎng)滿向日葵。從此它就開始自己過日子了。有一天，牛媽媽對(duì)小黃牛說：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)高了，長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，不能老是跟著媽媽過日子，應(yīng)該自己生活了。9．課外閱讀 小黃牛找食吃（3）此題考查在理解段文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。（2）此題考查對(duì)指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。（3）那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。（4）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。第二三空比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。（4）心在不停的顫抖；一次一次地問自己；深深地自責(zé) 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則?！敬鸢浮?（1）在和朋友聊天；心思不在這里、思想不集中（2）“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”；那固執(zhí)的一句話；；爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。 （3）在文中找出說明“我”打孩子原因的語句抄下來。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？（1）“心不在焉”的意思是說“我”在________（什么時(shí)候），表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：________ （2）第②自然段畫橫線的句子中“那固執(zhí)的一句話”是指________。毫不懂道理的幼兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。 ⑤孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕嚴(yán)重十倍。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心在不停的顫抖。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。總而言之，那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。 ②那一瞬，屋里很靜很捋。 ①一天與朋友聊天，我說：“我這一輩子，從沒打過人?！窘馕觥俊?．閱讀文段，回答問題。ng；f聯(lián)系上下文來看，“木訥”這個(gè)詞可以理解為________?！暗亍痹谖闹兄?________，“制宜”在文中指______