【正文】 11．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎 ⑷本題是對文章主旨的考查。 ⑶本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。 ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。 【點(diǎn)評】⑴本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。不要忘記自己的理想，要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 ⑶ “呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷；“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。提醒我們不要忘記自己的理想（夢想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢想）。 （4）從文章結(jié)尾“看見那些開得天真爛漫的小花，我心里總是不由自主地彌漫起一股淡淡的憂傷。 （3）①“呆”字寫出了我被一大片開得如火如茶的喇叭花吸引住了，凝望喇叭花的情景，屬于神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷。②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。不要忘記自己的理想，要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。（3）“呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷；“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。②我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。（1）文章以“沒有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義？ （2）第①段側(cè)重描述散步時(shí)的心情，這樣寫有什么作用？ （3）結(jié)合語境品味下列句子中畫線字的表達(dá)效果。我想起了許許多多我幼時(shí)的夙愿，也想起了一個(gè)個(gè)已經(jīng)被我淡忘了多年的理想。 ⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問自己，為什么那么粗心？是我，把那幾?？蓱z的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過了！是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。 ⑦我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。說著順手丟進(jìn)了垃圾簍。 ⑥一天，女兒突然從抽屜里翻出一個(gè)小信封說：這里面是什么，沒用的話我扔了？我一看，說：那是沒種完的喇叭花種子，放下，扔什么。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。它的枝蔓那么快就爬滿了陽臺(tái)，真令人驚訝！它的花不只開滿了我的花園和陽臺(tái)，而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見二丑花成熟后灑落在地上的種子。父親卻早在我身后喊了起來：別踩壞花兒，那是你大伯家種的二丑。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩，一天早上跟父親下地鋤草，就在一個(gè)土壕里看見了那片開得正艷正好的花兒?；ㄊ抢然?，開得那個(gè)熱鬧。 ②我不知何時(shí)已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了。那天，我卻被一大片開得如火如荼的喇叭花吸引住了。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。 ①散步的時(shí)候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，一任世界上的一切像毫無意義的微風(fēng)似的從眼前滑過。10．閱讀下文，回答問題。 ⑹本題考查對文章主旨的理解與分析能力。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，要先看清它在文中的什么位置，處在不同位置上的句在結(jié)構(gòu)上的作用各不相同。解答時(shí)，要抓住行文線索，根據(jù)關(guān)鍵詞、句進(jìn)行歸納概括。解答時(shí)，要抓住行文線索，根據(jù)關(guān)鍵詞、句進(jìn)行歸納概括。解答時(shí)，結(jié)合選段內(nèi)容和文章主旨分析即可。解答時(shí)，結(jié)合句子理解詞語意思，聯(lián)系上下文分析句子的內(nèi)容，理解詞語的含義。 ⑹ 示例:①上下樓梯靠右行。從材料的安排上看,這三件事是按“反—正—反”(不善—善—不善)的順序安排的,有序且嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑶ 檢查作業(yè) ； 善 ⑷ ②我感到自己的氣量和見識(shí)都很不夠。 （6）本題屬于拓展延伸題，所謂的“善”其實(shí)等同于尊重，只要選擇學(xué)校生活中與尊重有關(guān)的具體事例即可。還要從是否反映了“善”這一主旨的角度考慮。 （5）分析材料是否該刪除。 （4）本題屬于提煉選文主旨的題型，結(jié)合點(diǎn)題的第⑨段，從四個(gè)選項(xiàng)中選擇帶有“善”“尊重”字眼的選項(xiàng)，所以選A。 （3）根據(jù)題干給出的兩個(gè)事件，最后一件事可以用四個(gè)字概括為“檢查作業(yè)”。老人用這種方式來表達(dá)對“我”的尊重與關(guān)心。語境義：氣量和見識(shí)都很不夠。要做好這樣的題型，離不開對上下文語境的仔細(xì)分析，還需要透過詞語的表層意義，分析其語境義。②就餐要排隊(duì)。所以不能刪去或調(diào)整。（3）檢查作業(yè)；善（4）A（5）示例:從內(nèi)容上看,三件事是互不相關(guān)的日常小事,但都從不同角度恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“善”的主旨。②我感到自己的氣量和見識(shí)都很不夠。 （6）請你再列舉兩個(gè)學(xué)校生活中“善”的具體事例,來印證你對文章主旨的理解。（5）有些人認(rèn)為第①⑥段中的兩則材料與主題關(guān)聯(lián)不夠緊密,可以刪去或略微調(diào)整。,真情無價(jià)。 ） ,善待他人。這三件事之間由一個(gè)字貫串起來,這個(gè)字是________。我真的感到自己好狹隘。（1）按照示例,分析下列劃線詞語的意思及句意。路面積水,司機(jī)把車速降下來,是一種善……有些善很小很小,而且就那么短短幾秒鐘。在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行,是一種善。 ⑨客人走遠(yuǎn)了再關(guān)門,是一種善。那一刻,我真的感到自己好狹隘。 ”今天我讓媽媽檢查作業(yè),其中有一道題目我并沒有做錯(cuò),上體育課的時(shí)候,下課鈴一響,我們的確是往教室跑啊。事情過了大半年,我早已把那件事忘得一干二凈。我立刻火冒三丈,大聲呵斥道:“下課了,你跑進(jìn)教室,你上的什么課?啊? ”為了讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,我特意把“下課”和“跑進(jìn)”兩個(gè)詞說得很重。我大致瞟了一眼,其中有道題是這樣的:下課了,同學(xué)們紛紛__教室。 ⑥去年有一天,我急于外出辦事。 ⑤等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門!多么溫暖的一句話。 ”老人微笑著說:“我身體不好,不能送你下樓,那就等你走遠(yuǎn)了再關(guān)門。我下了幾層臺(tái)階,一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)老人正看著我?？次矣稚蟻?就問何事。下到一樓時(shí),我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了,便又“咚咚”往上跑。該翁琴棋書畫無所不能,最令我佩服的是老人的那份平易近人,那種超脫淡然。 ②真的這么急嗎?連給我說聲“再見”的時(shí)間都沒有,抑或是我過于矯情?我的雙手停在鍵盤上,只得刪除那句已經(jīng)打出來,卻沒有來得及發(fā)出去的問候。那日與一聊友閑談,忽然收到一好友的信息:夜已深,我先下了。 走遠(yuǎn)了再關(guān)門 ⑹本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑸本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析。 ⑷本題考查考生對人物描寫方法的掌握。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀察每個(gè)段落開頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。 ⑹ 父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”；“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問題的人”。 ⑷ 心理描寫。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。注意題干要求用一個(gè)句子表述。這是一個(gè)真正愛自己孩子的父親，是一個(gè)教育有方的父親?！薄叭缓?，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。聽我的話。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。你只要想著你是在走一小步。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會(huì)人物形象。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫?！迸c上文照應(yīng)。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示?！边@是人物的心理描寫，生動(dòng)細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理，貫穿整個(gè)故事。”“‘我能辦得到的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫?！苯Y(jié)合這些語句提煉概括。你能辦得到的”“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。結(jié)合語境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結(jié)和概括。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)過，第二部分是從這件事中得到的啟示。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。任選其一，可視為正確答案。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。我先是哭泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖?！蔽蚁搿Ｎ翌D時(shí)有了信心。 這似乎能辦得到。聽我的話?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。”我說。 我慢慢地把身體移過去。你能辦得到的。“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。”這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。 “再見!”其中的一個(gè)孩子說。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。那座懸崖就陡立在空地的另一邊。 走一步，再走一步（節(jié)選） ⑶本題考查考生對文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語言簡潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。 ⑵考查對文本內(nèi)容的篩選?？忌綍r(shí)的學(xué)習(xí)掌握基本的答題要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文段作用的理解。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。 ⑶ 示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。 故答案為：⑴ 從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。在書中，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使我不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。多讀書，增長了課外知識(shí)，讓我感到渾身充滿了一股力量。如通過讀某一本書使我學(xué)習(xí)到什么東西，而且懂得還有很多未知領(lǐng)域，在讀書的過程中不斷的得到了知識(shí)，從而使自己精神也得到了充實(shí)和愉悅?；卮饐栴}時(shí)，結(jié)合文章的論點(diǎn)進(jìn)行闡述。結(jié)合段落大意，組織流暢語言作答即可。 （2）本題考查文章重要信息的篩選和概括能力。同時(shí)也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當(dāng)論證論點(diǎn)的論據(jù)作用，并為下文做鋪墊，與讀書之美做對比，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）本題考查對段落作用的理解和掌握。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。（3）示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。 【答案】 （1）從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。堅(jiān)持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇?fù)砟泐i間。 你想美好嗎？你就讀書吧。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。讀書其實(shí)很多時(shí)候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上是哲人的木乃伊，書店里出售的大部分是亡靈的墓志銘。 n236。書是一座快樂的富礦，儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，陶醉地笑起來，獨(dú)享其樂。有人覺得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實(shí)不然。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時(shí)拈頁展顏。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。即使是讀閑書，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。 讀書的時(shí)候，人是專注的。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。 做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。 優(yōu)美在字典上的意思是：美好。7．閱讀下面文章，完成下列小題。 ⑸本題考查對標(biāo)題的理解能力。解答此題要求考生要按照要求從句子的內(nèi)容和表達(dá)的效果進(jìn)行回答，注意常用的答題模式的運(yùn)用。 ⑵本題考查考生對文章重點(diǎn)語句的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行分析理解。 （意思對即可）【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。 ⑸ “七十二本存折”是情節(jié)的關(guān)鍵所在,是情感寄托所在,這“七十二本存折”里,包含的是父親深深的愛子之情。②重兵把守:指抽屜用明、暗兩把鎖鎖著。這種發(fā)霉的味道,就是父殺對兒子深摯的愛,兒子感受到了。 故答案為：⑴年紀(jì)輕輕便落下了慢性支氣管炎，未及中年,已同老人一樣虛弱,卻活到了八十四歲；去世時(shí),留下了七十二本存折。“七十二本存折”直接交代了文章主要內(nèi)容，讓讀者一目了然?！蓖怀隽烁赣H節(jié)儉的性格特征?！钡谝惶帉懜赣H自帶干糧的細(xì)節(jié)描寫，為下文父親身患肺病卻活到了八十四歲故事情節(jié)做鋪墊；15自然段“我知道，他一定是想起父親每天帶著干糧在這條路上走。 （4）通讀文章找到兩處細(xì)節(jié)描寫所在段落具體分析。重兵把守：原意很多兵衛(wèi)把手，結(jié)合語境“⑩整理遺物時(shí)，朋友發(fā)現(xiàn)父親房間里，那張他小時(shí)候曾做過作業(yè)的小書桌，有一只抽屜牢牢鎖著：一把明鎖，一把暗鎖，雙保險(xiǎn)?！鞍c坐、流淚、心痛”是人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了朋友看到父親留下的七十ニ本存折后內(nèi)心十分痛苦，體會(huì)到父親對孩子深摯