20xx年淺析科研能力學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫(xiě)作的研究分析論文(參考版)
2025-03-15 01:56本頁(yè)面
【正文】
11 。就目前的形式看，這三塊都出了一些問(wèn)題，克服科研能力較弱以及學(xué)術(shù)修養(yǎng)程度不夠這兩大問(wèn)題，是促進(jìn)科技論文寫(xiě)作水平提高的重點(diǎn)。
3 結(jié)論
科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫(xiě)作是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究必備的三大素質(zhì)，這三者實(shí)際上是相輔相成的，相互聯(lián)系的，少了任何一塊，其他兩塊就無(wú)法得到有效運(yùn)轉(zhuǎn)。社會(huì)調(diào)查有系統(tǒng)的一整套方法，文科研究生通過(guò)社會(huì)調(diào)查可以獲得第一手資料，避免網(wǎng)上下載，抄襲。毛主席說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。同時(shí)，進(jìn)一步深化自己的理論基礎(chǔ)。
(1)制定閱讀計(jì)劃，打下理論基礎(chǔ)。多數(shù)的文獻(xiàn)綜述還是停留在前人的觀(guān)點(diǎn)堆積上，沒(méi)有自身的評(píng)價(jià)和批判。同時(shí)反映出一些研究生文獻(xiàn)綜述能力較差。圖表、符號(hào)、公式表達(dá)混亂[4]?；蚴且黄撐睦锷婕暗膯?wèn)題太多，哦研究討論卻不充分，究其原因，是研究生在調(diào)研的過(guò)程中因客觀(guān)條件限制而造成的信息不通暢，或因?yàn)橹饔^(guān)原因掌握的科技資料不充足，內(nèi)容不夠新，分析也不夠透徹。而現(xiàn)在一般的科技論文，內(nèi)容上最大的毛病在于重點(diǎn)不突出，尤其是自己的觀(guān)點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容不突出。對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)嚴(yán)厲查處，根據(jù)其嚴(yán)重程度給予相應(yīng)懲戒，包括通報(bào)批評(píng)，取消各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)資格評(píng)比，甚至開(kāi)除學(xué)籍，勒令退學(xué)等。學(xué)術(shù)不端行為是學(xué)術(shù)研究的腐蝕劑，如果任其發(fā)展，必將產(chǎn)生惡劣影響。并定期舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，凈化研究生的學(xué)術(shù)思想。學(xué)生學(xué)術(shù)研究的功利化，很大一部分原因在于學(xué)術(shù)環(huán)境的被破壞。學(xué)術(shù)研究的前提是要有較深的理論儲(chǔ)備，既包括對(duì)經(jīng)典理論的掌握，也要對(duì)前沿的理論有所把握和了解，這樣才會(huì)有思想的深度，毫無(wú)疑問(wèn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是十分必要的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向制定理論書(shū)籍或文獻(xiàn)研讀清單，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)要進(jìn)行定期理論學(xué)習(xí)考核，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
筆者認(rèn)為，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是每一位研究生都應(yīng)具備的品質(zhì)，也是取得學(xué)術(shù)成果的重要保證，如果不能盡快解決學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠的問(wèn)題，將對(duì)研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。
(3)缺乏道德自律，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。近幾年研究生的入學(xué)門(mén)檻越放越寬，使得一部分理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)術(shù)能力偏弱的學(xué)生也招了進(jìn)來(lái)，同時(shí)在大學(xué)所形成的浮躁、不學(xué)習(xí)、懶散的習(xí)慣也延續(xù)到研究生學(xué)習(xí)中。而不是真心實(shí)意去搞研究，反而只有一心一意搞研究才會(huì)出成果，那些榮譽(yù)或者獎(jiǎng)勵(lì)是伴生的結(jié)果。筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠主要體現(xiàn)在如下方面：
(1)缺乏純正的學(xué)術(shù)研究動(dòng)機(jī)。[2]總而言之，研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)包含學(xué)術(shù)能力修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)兩個(gè)方面。
學(xué)術(shù)修養(yǎng)
關(guān)于研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)的概念界定，劉培蕾認(rèn)為其具有兩個(gè)層面的意義：學(xué)術(shù)能力層面，即研究生在學(xué)術(shù)方面經(jīng)過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)所達(dá)到的能力。自我激勵(lì)與自我暗示實(shí)際上是一種很重要的品質(zhì)，內(nèi)因決定外因，最根本的還是內(nèi)因在起作用。同時(shí)應(yīng)定期安排學(xué)術(shù)交流，及時(shí)了解所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)科研進(jìn)展，即使了解他們的想法，并給予建議和指導(dǎo)。
(2)注重導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。應(yīng)根據(jù)學(xué)生研究方向開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，使其擁
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