20xx教案人教版二年級下冊語文全冊第一單元(參考版)
2025-01-25 05:52本頁面
【正文】 依照學(xué)生交流的信息材料，師生共同評選最正確作品出一期墻報。過程：把本人搜集的有關(guān)“市花”的材料在小組內(nèi)進(jìn)展交流。這是本冊語文園地新開拓的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。老師要依照教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的方式，為學(xué)生搭建寬闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。然后全班交流，師生共同分享寫話的歡樂。全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。如對小草的發(fā)覺能夠從開場探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。（2）發(fā)覺要“新”，盡量與眾不同。過程：播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)材料在小組內(nèi)說一說。交際預(yù)備：課前布置學(xué)生搜集或整理往常有關(guān)春天的材料（文字、圖片等）。本次口語交際練習(xí)能夠和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進(jìn)展，也能夠與下面的“展示臺”和“”結(jié)合起來進(jìn)展，把搜集的材料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也能夠把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。盡管話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》類似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有特別大不同。練練。老師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配精確就要給予鼓舞和表揚(yáng)。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？評評。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。學(xué)生用合適本人的方法背誦對聯(lián)。）學(xué)生模擬讀、對讀、齊讀、想象讀。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。學(xué)生本人讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，能夠借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的描述詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，拓展交流。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)絡(luò)？依照提示，創(chuàng)生想象。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)覺事物之間的類似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗發(fā)覺的樂趣。語文園地一我的發(fā)覺這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。學(xué)生觀察后聯(lián)絡(luò)已有知識，老師進(jìn)展遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。每組推薦一名學(xué)生進(jìn)展全班競賽，大家共同評選出“最正確合作獎” “最正確風(fēng)采獎”和“最正確創(chuàng)意獎”。學(xué)生在組內(nèi)選擇本人喜愛的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。因此說小鹿的玫瑰花沒有白栽。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？指名讀黃鶯和和風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。第二課時一、導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提?！逼摺懽謱W(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——本人哪里讀得好？哪里還需要改良？競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）如今鹿弟弟又會如何想？體會他“可惜”的心情。開展讀課文競賽， 看誰讀得通暢，沒有錯別字。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的讀法。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程
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