【正文】 莘莘學(xué)子、尊師重道、程門立雪、孺子可教 歷史人物： 姓名 年代 事件 理由 莘莘（ ）（ ） 尊（ ）重（ ） 程門（ ）（ ） 孺子（ ）（ ） 附答案： 學(xué)子 師 道 立雪 可教 。 ？ 你們?yōu)槭裁炊枷矏鬯繉W(xué)生談?wù)勛约旱那楦?。學(xué)生交流對這位名人“你了解什么？” (名字、年代、故事 ) ？他是誰？為什么喜愛他？ 。 “三到”。 學(xué)生丙 :讀書的時候 ,應(yīng)該用心去體會書中的道理 ,用眼睛去看書中的文字 ,用嘴放聲朗讀書中的好詞、好句。 學(xué)生甲 :反復(fù)讀書 ,書中的意思、道理不用多講 ,自己自然也就悟出來了。 —— 可以給學(xué)生講講這個成語故事?！敖獭敝附陶d。形容恭敬受教 ,尊師重道。 程門立雪 :程 ,指宋代理學(xué)家程頤。指眾多的學(xué)生。 。 會講歷史人物故事。 月 林 森 鹿 龜 附答案： 示例開頭：晚上的月亮很亮，小鹿約著小烏龜?shù)綐淞稚钐幦ヌ诫U， ?? ：莘莘學(xué)子、 尊師重道、程門立雪、孺子可教 。 。 土：土字在左，下橫變提。 土：土字在左時，下橫變提；土字做字頭或字底時，底橫要伸長。 學(xué)生乙 :“培、壞、堅”的部首都是“土 ”，但是“幸”的部首卻是“干”。 。 ,發(fā)揮自己的想象 ,編一個小故事嗎 ? 先在小組內(nèi)說說自己的想法 —— 再由小組內(nèi)的同學(xué)相互啟發(fā)、補充 ,不斷充實自己的故事內(nèi)容 —— 指名講故事。 ,在小組內(nèi)說說圖畫是由哪幾個古文字組成的。 投影及課件 。 。 。 ,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 練習(xí) 6 教學(xué) 要求 。以群居為主 。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：體形 水池 活躍 周日 運氣 二、寫出下面生字的筆順 ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ ： ________________________________________________ 備課資料 ： 古時寫作 科斗 ,是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。 y249。 yu226。ng shuǐ ch237。總而言之，我還需要多講課 ，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學(xué)習(xí)，在磨練中成長！ 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、讀拼音，寫詞語。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了。接下來我再以提問的形式追問“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他們怎么相差那么大？”，孩子們被問著了，我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中。 在教學(xué)本課時，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子對本課學(xué)習(xí)的興趣。 七、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《智慧鳥信箱》，學(xué)會了怎么寫信，還知道了小蝌蚪變成青蛙只是正常的現(xiàn)象。 。 學(xué)生邊聽邊觀察插圖】 六、理解蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！? （出示：怎么幫助的它？） 學(xué)生回答（不用擔(dān)心，這是正常現(xiàn)象） 五、范讀課文 請小朋友們把書翻到前面看《智慧鳥信箱》的插圖。 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？ （生：找出來了） ？ （生： 2 個） 那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了 嗎，小蝌蚪遇到了什么麻煩 ?（生：小蝌蚪認(rèn)為它的身體出了什么問題，或者說“我的身體到底出了什么問題？”） 它是通過什么方式求助的？（生：給智慧鳥寫信） 老師：對，這就是本文的第一部分，就是寫的，痛苦的小蝌蚪給智慧鳥寫了一封信來說明自己的苦惱的。并思考屏幕上的問題 【 PPT 顯示： ? 它采取了什么辦法？ ？怎么幫助的它？】 學(xué)生讀課文討論，小組內(nèi)給出同意答案，最后教師修訂答案，以檢測學(xué)生對課文的理解。 學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。如：智 上面部件是“知”，下面是一個“日”字。 重點字書寫筆順：（出示） 。 運 : y249。 池： ch237。ng ：先讓學(xué)生字的讀音，以及字的字形結(jié)構(gòu)，理解“體形“的意思，學(xué)生相互介紹別人的體形?！境鍪径嗝襟w課件：小蝌蚪 】，小蝌蚪對自己的身體變化一點都不清楚，看到自己身體的變化很迷茫，小蝌蚪長大后是什么樣子的？。 教具準(zhǔn)備 ，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語 同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。) 二、按課文內(nèi)容補充下面書信格式。ng)純 (ch 卵 腫 題 程 純 智 附答案： 卵 (luǎn)腫 (zhǒng)題 (t237。n ch227。 zh236?！敖?jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會激活學(xué)生寫作的興趣，寫得真，寫得切！ 本次習(xí)作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。 三、將書信教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合。 二、 運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 整個課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會很多，如信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學(xué)生感覺學(xué)會寫信對自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。仔細(xì)想來教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素： 一、 情境教學(xué) ，再設(shè)定一個情境，讓學(xué)生充當(dāng)“智慧鳥”的角色給小蝌蚪再回一封信，以期讓學(xué)生掌握書信格式，以及理解課文。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫信，又了解了信封的寫法，希望你們多運用“寫信”這種聯(lián)系方式很好地與你的親人或者好朋友進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的感情，你們能做到嗎？ 六、板書設(shè)計： 智慧鳥信箱 稱呼 正文 格式： 祝語 署名 日期 七、課后反思 書信是用書面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實際生活中是常常用得到的。 80 字左右。 ，表達(dá)準(zhǔn)確。 四、實戰(zhàn)演練 同學(xué)們了解了寫信人小蝌蚪的煩惱 “我的身體到底出了什么問題？”以及智慧鳥給小蝌蚪的回信，現(xiàn)在你針對小蝌蚪的問題，結(jié)合智慧鳥的回信，把智慧鳥的回信改一改，給小蝌蚪寫個回信。 ：信是誰寫的？也可寫出與收信人的關(guān)系。這一部分，動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。問候語最常見的是“您好！”“你好！”依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常 自成一段。 。 ，是自然現(xiàn)象。 （三）教師明確： ：稱呼、問候語、正文、署名、日期等幾個部分，有時也可部分省略。 （二）閱讀思考：反復(fù)閱讀后思考： 。 （一） [出示課文 ] 要求學(xué)生自讀，不會讀的字，自己查字典。當(dāng)然，寫信和平時的作文是有所不同的。所以這節(jié)課我們就來學(xué)寫書信 。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進(jìn)行交流呢。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，我們能在一起上課，老師很高興。 ，書信練筆。 ，學(xué)會寫書信。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) : 認(rèn)“智、腫、題、程、純、卵”等 6 個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等 6 個字。 ：兩腳用力離開原地向上或向前跳。 ：突起，凸起。小蝌蚪只是一個正常的精彩的生命周期的重要部分而已。智慧鳥回答了小蝌蚪的問題，解決了小蝌蚪的煩惱，告訴了小蝌蚪“不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象。小蝌蚪對自己的身體變化進(jìn)行了描述，說出了自己的煩惱：“我的身體到底出了什么問題？”，從文中可以看出小蝌蚪的苦惱和無 計可施。 教學(xué)課時 ： 兩課時 課文詳解 全文包含兩部分。 。能用書信的正確故事書寫簡單書信。 17 智慧鳥信箱 教學(xué)要求 : 1. 學(xué)會本課的生字 ；學(xué)會書信 的格式 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。 三、作業(yè) ?！爱?dāng)”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。下“火”要托住上面的“火”。上“火”小，下“火”大。 。 ，列出提綱： 媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（ ）發(fā)明電燈，造福人類。 。 （板書：發(fā)明了電燈） 三、作業(yè) 1.《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？ 。 ：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。 （高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。 （ 1）思考：沒有電燈，光 線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？ （ 2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？ （ 3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？ （ 4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說一說愛迪生是怎樣解決照明問題的。” 讀第一自然段。 猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng) 二、精讀訓(xùn)練 ，說說主要內(nèi)容 比較： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。 三、作業(yè) 。 ，相互交流。 ，要求讀的正確、流利。 請醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易 （ 1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。 二、初讀指導(dǎo) ，圈出生字詞，想想生字詞的意思。齊讀課文。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 學(xué)會復(fù)述故事 教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。本文內(nèi)容生動易懂 ,敘事層次清楚 ,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。告訴人們遇時要動腦動手。 [小心 決心］ 三、 指導(dǎo) 書寫生字 教師指導(dǎo)書寫 16 晚上的“太陽” 教材分析： 這是一 篇人物 故 事。 [著名 獨一無二 ] ，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。 3. 同桌互講 4. 指名講（評議） 二、 選詞填空 ，我們常常需要（ ）。 第三課時 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)生字：練習(xí)講故事；完成 練習(xí)。 (10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時（非常專心）。” (7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？ (8) 指名答。后來，那塊‘黑板’（越 走越快），安培覺得自己快追不上了。 (5) 指名讀，齊讀。 (2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！” (3) 再指名讀。 （ 9）有不同意見嗎？ （