【正文】 (板書 .簡筆畫 :大樹、大山、白云 ) ，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛到了白云的下面。分別飛到了（大樹的上面） ,（大山的上面），（白云的下面）。 ⑵同時思考問題： ?小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，飛了幾次？ ?它們飛到了哪些地方？ ⑶ 帶著這些問題，請小朋友們快速讀課文，看誰最先找到這些問題的答案。 三．說一說大意。 ，師生正音、評議。 ，標出段落序號。 （板書： ） 二．讀一讀課文。（解釋課題時提醒孩子鷹是整體認讀音節(jié)，發(fā)音要到位。眼光犀利，有的鷹在數(shù)千米高空能清楚地見到地上的獵物。多棲息山林或平原地帶。 ？你覺得老鷹是一種怎樣的動物呢？誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（學(xué)生自由說） ：老鷹性情兇猛，嘴呈黃色，上嘴彎曲，腳強健有力，趾有銳利的爪，翼 大善飛。提示：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。 教具準備 生字卡片、多媒體課件、小鷹貼畫等。 2. 指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“喊、算、命、促、吧、指、抬、盤” 8 個生字。 。 《雛鷹之歌》。 ，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。 ，并且能夠分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。 ，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取，明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)，因為山外有山，人外有人。 “拼命”、“急促”、“抬頭”等詞語。通過朗讀，體會小鷹心情的變化。 六、指導(dǎo)寫字。 ，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 。 。 ，或教師范讀。 ，學(xué)生仿照口述。 ，提出自己不懂的詞句。 課文，把詩句讀流暢。 ，借助拼音讀正確。 二、讀通詩句，認識生字。寫得怎么樣呢？ 請同學(xué)們聽錄音 —— 放課文朗讀錄音。 —— 敕勒歌。 、掛圖或光盤。 課時安排： 1 課時。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩。 《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 知識目標：注意多音字“見”。） ⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。 ２、互動學(xué)習(xí)： ⑴全班交流活動。 三、一讀再讀，讀懂課文 １、自讀《憶江南》： ⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。 ２、簡介時代背景。（板書課題） ２、同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。 ３、能對這首詞描寫的景象展開想象。 附：板書設(shè)計 尋找紅楓葉 —— 走來走去 總以為 終于 顏色：比??還??，比??還?? 火紅的楓葉 找到紅楓葉 —— 形狀：??像?? 做楓葉賀卡 —— 送給老師 教學(xué)后記： 《憶江南》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 １、誦讀、背誦《憶江南》。 ，給正確答案打 “√” “ 楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅 ” 句中是指什么最紅？ （ 1）朝霞（ ） （ 2）楓葉（ ） （ 3）玫瑰（ ） 。 （ 2）我（ ）起楓葉，向家里跑去。 一（ ）楓葉 一（ ）賀卡 一（ ）小詩 2. 選字填空。 三、拓展升華： 你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。 ？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。仿說比喻句。 這一段除了 寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“ ~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)） ，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“ —— ”劃出來，讀一讀。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字 詞掌握情況。 4． 激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 板書設(shè)計： 我 找火紅的楓葉 做賀卡 愛老師 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文， 激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 五、作業(yè)： 。 四、發(fā)散思維 ？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 。 ：你有哪些不懂的問題？ 如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？ ，組長匯報。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。 。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。同桌互讀，檢查生字讀音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。 。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。世界上最偉大的情感就是愛。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文． 2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受 小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛。 教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 ，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué) 生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 送（ ） 鄰（ ）綠（ ）居（ ） 關(guān)您（ ）領(lǐng)（ ）錄（ ）尾（ ） 把詞語組成句子寫下來。 （ 3）婆婆，婆婆，這是一只會（ ）的蟈蟈，在我（ ）的時候，就讓它（ ）我給您（ ）。 （ 2）歌聲會領(lǐng)您走進（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。 2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 三、當堂鞏固。 3．自由練背。 1．聽課文錄音。 教學(xué)流程： 一、指名朗讀課文。 教學(xué)要求： 有感情背誦課文。 指名有感情地朗讀課文。 這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫 助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。） “??” 省略句。） （ 2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂） （ 3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？ （四） 4 小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。） 。 2.“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。 。 。 書空下列字的筆順，并組詞。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。 童：上下結(jié)構(gòu)，上面小下面大，“立”的最后一橫要長一些，“里”的最后兩筆是橫。 替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。 送：“關(guān)”的最后一筆捺要短一些。 詞語 解詞 鄰居 住家接近的人或人家 童年 兒童時代 難忘 很難忘記 。 。 二、初讀課文。 ，齊讀。認識 1 個偏旁。認識 1 個偏旁。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： ，整體感知。 2．第三小節(jié)的理解。 3．理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。 當堂達標練習(xí)： 1．寫出下列字的筆順 伏（ ） 往（ ） 經(jīng)（ ） 臉（ ） 2．比一比，再組詞 夕 （ ） 已 （ ） 伏 （ ） 往 （ ） 西 （ ） 己 （ ） 犬 （ ） 住 （ ） 3．造句 已經(jīng) —— 輕輕地 —— 板書設(shè)計： 4 夕陽真美 西斜 收起刺眼的光芒 慢慢下沉 臉漲紅 西山背后 臉更紅 教學(xué)后記： 5 .送給盲婆婆的蟈蟈 教學(xué)目標 ： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 試背。 二、指導(dǎo)背誦 1．聽錄音，看圖（投影片）欣賞。 第四節(jié)：抓住 “ 更 ”“ 輕輕 ”“ 燦爛 ” 讀好本節(jié)。 教學(xué)流程 一、指導(dǎo)朗讀 第二節(jié)：按 “ 太陽 天空 西山 ” 的順序，邊讀邊想 象畫面，感受美景。 。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦課文。） 三、總結(jié)全文 課文經(jīng)形象、生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景色。 4．第五節(jié)： （ 1） “ 爺爺滿面紅光 ” 是哪里來的？（夕陽、霞光映照的。 3．第四節(jié)： （ 1） “ 太陽的臉變得紅了 ” 說明了什么？（太陽很快就要下山了）。 （第二句具體一些，它說明太陽不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 2．第三節(jié)： （ 1）比較 太陽往下沉。 （ 5） 結(jié)合插圖理解 “ 連綿起伏 ” 、 “ 壯麗 ” 等詞語的意思。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀課文。 2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容。 伏：左窄右寬，上下齊平。） 四、指導(dǎo)書寫 余：第五筆是 “ 豎鉤 ” ，不是 “ 豎 ” ，最后兩點左右對稱。 4．指名讀課文，正音。 生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順 伏 往 經(jīng) 臉 3．理解詞語 壯麗：雄壯和美麗。 二、初讀課文 1．朗讀課文，找出生字。 ： 23 夕陽真美 ：按 “ 太陽 云 山 ” 的順序觀察，說說感受。 教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2．能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 2．學(xué)習(xí)本課生字詞。 教具準備：課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)時間：三課時。 教學(xué)重、難點： 1．識字、寫字。 2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 。 當堂達標練習(xí)： 。 ，同學(xué)練背。 四、指導(dǎo)背誦。 三、 總結(jié)全文。 “生在陽光下，長在曠野里”？ （為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。 二、理解分析。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 2．朗讀、背誦課文。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 。 2.“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？ “逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？ ？ 三、當堂鞏固。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。 交流： 。） 4.“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。 “曾是”。 二、分析理解。 。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文。 懷（ ） 唱（ ） 壞（ ） 昌（ ） 。 。 壞：左窄右寬，左高右低。 懷：左窄右寬，前三 筆是點、點、豎。 三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。 動聽：好聽。 編織：本課指編成故事。 。 ，找出生字。 ：農(nóng)村里的孩子。 教學(xué)流程： 一、揭示課題，解題。 教學(xué)重、難點： 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2． 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教具準備： 教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。 ，理解由生字組成的詞語 . 、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。 當堂檢測練習(xí)： 背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩。 3．指名表演。