20xx教師個人參考計劃總結課堂課改中的幾點看法(參考版)
2025-01-25 05:47本頁面
【正文】 。因而， 老師在設計課堂教學方式時， 就應該以學生為本， 堅持科學適度原則， 既要選擇那些具有典型性、科學性、教育性和針對性的教學材料， 又要采納最能使學生把握教學內容和提高本身才能的教學方式。教學情境多和教學方法雜， 一方面會導致學生疲于應付， 對教學重點和難點非常難把握； 另一方面， 也剝奪了學生自由考慮、自由想象、自我學習的時間和空間， 不利于學生思維才能的提升。
六是教學情境過多， 教學方法雜亂， 讓學生目不暇接。特別是關于低年級的學生，假如咨詢題提得過易過多， 容易滋長學生隨心所欲、混水摸魚的學習傾向， 使教學出現隨意性的盲目性。如此的課堂教學也水分太足了，要是換到平時講課， 除了有個別拔尖的能理解外哪里能做到全班都做對呀！如此的課堂除了喧鬧，作秀給聽課老師之外還能給學生多少啟發(fā)呢？
五是不分青紅皂白， 一律分組討論，
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