【正文】 物流管理專業(yè)頂崗實習的管理流程圖如下： 。為此，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式，讓學生在校學習期間通過分階段的企業(yè)真實崗位鍛煉，來掌握崗位要求的技能。隨著企業(yè)用人要求的提高，企業(yè)越來越需要招之即來、來之能用、用即滿意的人才，要求這樣的人才既要有一定的理論知識，也應具備一定的實踐技能。為確保物流管理專業(yè)實施“雙核驅動”人才培養(yǎng)模式，規(guī)范工學交替，提高物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，經貿管理學院實施了“常州信息職業(yè)技術學院經貿管理學院工學結合、工學交替實習管理辦法實施細則”。對教學、科研及豐富學生業(yè)余生活提供了有力的保障作用。館內設有先進高速的網絡系統(tǒng)，信息點1000多個，可以非常方便地實現(xiàn)網上信息檢索；采用了匯文文獻信息服務系統(tǒng)，可以方便、迅速地實現(xiàn)館際間OPAC查詢；擁有先進的SAN架構的海量存儲系統(tǒng)，容量2Tb，另有大學城資源共享存儲系統(tǒng)，容量20Tb；并開通了“隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)”與VOD視頻點播系統(tǒng)。常州信息職業(yè)技術學院圖書館（圖文信息中心）全天向讀者開放，面積約26700平方米，現(xiàn)設有圖書借閱室6個、資料閱覽室4個、電子圖書閱覽室2個（共450座）。表19：物流管理專業(yè)教材建設主要情況表序號教材名稱出版類別建設目標合作企業(yè)合作內容出版時間1采購管理實務正式出版任務驅動頂呱呱彩棉服飾有限公司采購案例2ERP應用與實施正式出版國家十二五規(guī)劃教材常州金蝶軟件有限公司、常州用友軟件公司ERP的應用與實施2009年3月第二版3基礎會計實訓正式出版任務驅動頂呱呱彩棉服飾有限公司案例4國際貿易實務（雙語）正式出版江蘇省精品教材常州德信國際貨運代理有限公司國際貿易英語術語、案例5市場營銷實務正式出版任務驅動常州樂購、歐尚等超市營銷實訓、案例另外，為滿足實訓教學需要，根據(jù)教學情況校企又合作編寫了《ERP應用與實施》、《物流企業(yè)經營實戰(zhàn)沙盤模擬》等實訓指導書。近三年，以物流管理專業(yè)師資團隊為主編寫、出版并得到廣泛使用的主要教材見表。在內容上符合本課程在專業(yè)教學計劃中的地位、作用和目標要求、深淺程度恰當，優(yōu)先選用能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育教養(yǎng)目標要求的教材，特別是教育部高職教育十一五、十二五規(guī)劃教材和省部級以上獲獎的高職高專教材。，合編教材補充。通過電信 100Mb 寬帶及教育科研網 1000Mb 寬帶接入 Internet。校園網整體工程于2004年10月竣工。這樣學生不僅可以通過Internet查詢資料，還可充分利用網上教學資源自主學習、遞交作業(yè)、參加學習討論等。有多門專業(yè)課程建立了網絡學習平臺，課程相關的課程簡介、課程標準、授課教案、多媒體課件、學習案例、試題庫、自我測試、設計軟件、參考圖書資料等教學資源全部上網。主要校外實習基地如表所示。表16：物流管理專業(yè)現(xiàn)有實驗實訓場地主要情況表序號實訓室名稱設備總數(shù)（臺套）設備總值（萬元）建筑面積（m2）容納學生數(shù)/次1供應鏈管理實訓基地262104286802金碟K/3實訓室30672286903物流演示實訓室22293450804物流生產運作實訓基地1311125350080物流管理專業(yè)還根據(jù)高素質技能型人才培養(yǎng)的需要，建立了校外實訓基地，至今已與常州新東方有限公司、常州北大眾志網絡計算機有限公司、中國物流常州公司等企業(yè)合作建立了18家穩(wěn)定的校外實習基地，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓、課程開發(fā)及技術交流等多方面展開合作，充分發(fā)揮了企業(yè)主體在人才培養(yǎng)中的作用。校內實訓場所配置了空調、投影儀、計算機、學生桌（椅）、教師主控桌（椅）、無線話筒、書寫白板、激光教鞭筆、音像資料櫥等基本教學設施，以確保實訓場地正常使用。因此，實訓基地無論是開放時間，還是實訓教學的內容，都根據(jù)企業(yè)需求而變動；將為企業(yè)量身定做教學計劃，提供個性化的服務作為實訓室進一步建設的方向；根據(jù)企業(yè)的要求得到企業(yè)培訓需求的最新動態(tài)，為在校學生課程標準的重新修訂提供參考，同時也為實訓基地發(fā)展提供方向。不斷通過共建、共管、共育的校企合作方式，建設校內外生產性實訓基地，以共建促專業(yè)條件發(fā)展，以共管促教學資源共享，以共育促人才質量提高。物流管理立體化實踐平臺包括三個不同層次的實踐平臺：感知實踐平臺、課程實踐平臺和角色實踐平臺。（四）教學保障與教學條件，基地運作正常。近三年，物流管理專業(yè)已從校內外引進專業(yè)教師2名，專業(yè)教學團隊成員獲得具有常州信息職業(yè)技術學院“雙師”證書12人，雙師比例達100%。為物流管理專業(yè)師資隊伍建設提供了制度保障。通過“名師”工程，引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請外籍專家；通過“金講臺”工程，提升教師教學能力，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師；通過“雙師”工程，使專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度化，培養(yǎng) “雙師”素質教師。，提高團隊實力。202011兩年。表14： 專業(yè)教師進企業(yè)實踐一覽表序號姓 名企業(yè)名稱實施時間項目或任務1宋 衛(wèi)常州北大眾志網絡計算機有限公司、常州眾志科技有限公司~物流中心布置，倉儲管理系統(tǒng)需求分析與系統(tǒng)開發(fā)2駱大偉用友軟件常州分公司~企業(yè)信息化項目實施3崔凌霄北京絡捷斯特科技發(fā)展有限公司~物流信息化軟件開發(fā)與使用4卞 璐南京尚蘇幫數(shù)字科技有限公司~網絡團購部物流運作總監(jiān)5魯少勤常州金蝶軟件有限公司~ERP實施部 高級實施顧問6魯少勤用友軟件江蘇省研發(fā)中心~軟件開發(fā)部 系統(tǒng)設計師
7王 進常州嘉迅物流有限公司~國際貨運、報關報檢，重視社會服務。從而將校企共建師資隊伍提升為校企共建戰(zhàn)略合作伙伴關系的一個重要組成部分，使兼職教師隊伍建設工作更上一個新臺階。 由于兼職教師了解生產一線的實際情況，能夠緊密結合具體案例進行分析，使學生熟悉職業(yè)崗位的實際情形，收到了良好的教學效果。表12：專業(yè)帶頭人行業(yè)地位一覽表序號姓名社會兼職情況或獲得榮譽獲得時間1宋 衛(wèi)常州市信息化發(fā)展專家咨詢委員會第二屆委員2010年2宋 衛(wèi)江蘇省電子商務專業(yè)“三創(chuàng)”大賽評審專家2010年3宋 衛(wèi)常州市工業(yè)工程學會副會長2009年4宋 衛(wèi)民建常州市委咨詢專家2009年5宋 衛(wèi)常州市政協(xié)委員2008年6宋 衛(wèi)中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會電子商務和物流專業(yè)教學研究會常務理事2008年7宋 衛(wèi)中國高等職業(yè)技術教育研究會電子商務與物流專業(yè)協(xié)作委員會常務理事2008年8宋 衛(wèi)江蘇省、常州市注冊咨詢專家2006年9宋 衛(wèi)常州市“百名教授進百企”科技服務團成員之一2006年10宋 衛(wèi)常州市武進區(qū)科技局制造業(yè)信息化顧問2006年11宋 衛(wèi)常州市“十一五”制造業(yè)信息化示范工程專家組專家2005年12宋 衛(wèi)常州市制造業(yè)信息化咨詢服務隊成員2005年13宋 衛(wèi)常州市企業(yè)信息化協(xié)會企業(yè)管理與信息化建設高級咨詢顧問2004年，打造雙師素質。專任教師在進入企業(yè)掛職鍛煉期間，都從事了企業(yè)項目的實施，積累了企業(yè)實戰(zhàn)經驗，并能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展和行業(yè)動態(tài)，把握專業(yè)建設與教學改革方向。教學與學生管理采用了現(xiàn)代管理技術，建立了教學信息反饋系統(tǒng)，檔案管理資料達到了系統(tǒng)化、齊全化、規(guī)范化。本專業(yè)教師敬業(yè)樂群，對工作精益求精，能勝任主干專業(yè)理論教學，掌握本職工作基礎理論，能運用理論指導實踐、解決問題，對本專業(yè)及相關領域最新學術動態(tài)和科研成果有一定的了解。物流管理專業(yè)長期聘請企業(yè)兼職教師 15 人。有專業(yè)帶頭人1名，骨干教師9名，雙師型教師12名，雙師比例達100%。專業(yè)教學團隊成員中，碩士10名、本科2名，%、%。物流管理專業(yè)擁有一支雙師素質高、梯隊完善、教學與科研實力雄厚的師資隊伍。多名教師評為江蘇省教育系統(tǒng)先進工作者。圖3：教學質量控制體系 圖4：教學保障體系 （三）師資隊伍建設，獲得行業(yè)地位。本專業(yè)積極推進評價內容的全面化，既考察學生對物流專業(yè)知識的掌握，更評價學生在情感態(tài)度價值觀、科學探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的進步。學校擁有健全完善的教學質量控制體系和教學保障體系，分別如圖3和圖4所示。（4）教學效果評價方式改革本專業(yè)長期堅持教學督導制度，聘請具有豐富教學經驗、熟悉教學規(guī)律、處事公正且享有較高威信的離退休教授和教學管理專家組成督導員隊伍。物流管理專業(yè)注重將實踐課程安排在各個學年各個學期之中分段實施，形成項目課程能力訓練、實訓、校內上崗綜合實訓、校外頂崗有機結合，層層遞進的實踐體系。與常州嘉迅物流有限公司、常州華威電子有限公司等多家物流公司與生產制造企業(yè)建立了“雙基地”合作關系。分角色分組競爭三年級為配合以上實訓，本專業(yè)現(xiàn)有與企業(yè)共建的實訓室4個，校外深度融合的實訓基地8個。獨立進入企業(yè)調研。參觀認識一年級2物流運作實訓 校內實訓室 26掌握物流企業(yè)運作流程；明確物流各崗位基本職責；認識物流運作一般單據(jù)。表9：物流管理專業(yè)基礎實踐環(huán)節(jié)安排表實訓項目名稱主要實訓內容鑒定考核要求實訓課時計算機應用實訓熟練掌握中英文錄入、office辦公軟件等操作技能，能在實際工作中熟練進行Word文檔的錄入與排版，Excel數(shù)據(jù)表格的處理以及PowerPoint演示文稿的制作通過江蘇省普通高校非計算機專業(yè)學生計算機基礎知識和應用能力等級考試一級考試26實用工具軟件實訓熟練掌握系統(tǒng)/網絡/圖像處理/防病毒等常用工具軟件的應用操作系統(tǒng)/網絡/防病毒等工具軟件的操作26*社會自主實踐在企業(yè)真實環(huán)境中檢驗專業(yè)知識的掌握程度自己尋找實習單位，自主完成實習過程，自主完成實習報告的撰寫，對專業(yè)知識與技能提高有幫助26*會計基礎實訓主流會計軟件（金蝶、用友財務系統(tǒng)）的操作掌握會計電算化的基本工作流程，提高對會計基本理論的實際運用能力和會計軟件的運用能力，能進行會計分錄和報表填制26*國貿實務綜合實訓國際貿易業(yè)務的綜合操作、函電和單據(jù)制作，貿易洽談、跟單問題的解決能進行國際貿易業(yè)務的綜合操作，函電和單據(jù)制作，貿易洽談26畢業(yè)設計獨立完成論文的撰寫，達到檢驗專業(yè)知識掌握程度的目的根據(jù)所學專業(yè)、掌握的專業(yè)知識等合理選擇論文主題；按設計任務書要求，在導師指導下，獨立完成設計開發(fā)任務，達到預定的設計目標；論文寫作要合乎論文寫作的規(guī)范要求104*頂崗實習按專業(yè)所學知識與方向選擇自己感興趣的崗位，并深入企業(yè)實際崗位和工作環(huán)境進行實習，檢驗專業(yè)知識的掌握程度以及需提高的技能 培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識，提高分析問題與解決問題的能力；了解企事業(yè)單位的生產運作狀況，獲得和提高與本專業(yè)相關的崗位技能18周經過近8年的發(fā)展，本專業(yè)核心專業(yè)技能實踐教學逐步發(fā)展成遵循學生認知規(guī)律、由校內到校外“循序漸進的立體化實踐體系”。如《倉儲管理實務》課程以教師引導為主，學生在教師的引導下自主學習、搜集資料、走訪企業(yè)、撰寫方案、匯報方案，最終在完成系列任務的過程中實現(xiàn)知識的融合；《ERP應用與實施》課程授課之初即將學生分成若干組，每組即相當于一個企業(yè)，每個企業(yè)內均配備不同的崗位角色，在教師的指引下，通過逐級深入的軟件操作及組內人員意見的充分溝通，完成一系列物流企業(yè)信息化任務，實現(xiàn)“教、學、做、練”一體化的教學目的。更新教學理念和教學方式，堅持“行動導向”教學觀，將“指導優(yōu)先”與“建構優(yōu)先”的教學方式相結合；努力實踐“教、學、做、練”一體化。教學設計中體現(xiàn)以學為主的理念，強調教師的引導者身份。在整個教學過程中做到循序漸進，通過個別簡單知識的學習、積累，進而能提升到課程知識難點的學習；通過簡單項目實踐，再進行復雜項目的實施；通過簡單案例的剖析，進而能讓學生進行復雜流程的診斷；通過單一技能訓練，進而能讓學生進行綜合技能的操練。表7：2010年度 物流管理專業(yè) 專業(yè)技能考試通過率匯總表年級班級班級人數(shù)專業(yè)技能各班專業(yè)技能總通過率技能類別上半年下半年報名人數(shù)通過人數(shù)報名人數(shù)通過人數(shù)08級物流08145助理物流師4545100%ERP工程師3030100%物流08244助理物流師4444100%ERP工程師2929100%一次通過率100%　表8：2011年度 物流管理 專業(yè)專業(yè)技能考試通過率匯總表年級班級班級人數(shù)專業(yè)技能各班專業(yè)技能總通過率技能類別上半年下半年報名人數(shù)通過人數(shù)報名人數(shù)通過人數(shù)09級物流09147助理物流師4646100%ERP工程師3131100%物流09244助理物流師4444100%ERP工程師2828100%一次通過率100%?。?）“引導式”課程教學方法改革按照素質、技能、知識并重和教、學、做、練一體的教學理念，本專業(yè)的課程教學大多采用了基于工作過程的項目式引導教學與案例式啟發(fā)教學，并在教學中實現(xiàn)了“個體與整體”、“模擬與真實”、“簡單與復雜”的三結合。學生職業(yè)技能證書的獲得，增強了就業(yè)的競爭力。表6：物流管理專業(yè)課證融合情況表序號課 程能力要求與職業(yè)技能簽定對應情況對應考證項目1計算機應用課程考核要求與相應的職業(yè)技能簽定考核相同計算機等級考試（全國統(tǒng)一）2大