【正文】 江蘇省高等學校品牌、特色專業(yè)建設點建設工作總結報告工作總結目錄一、物流管理專業(yè)基本情況 1二、專業(yè)建設方案與目標 1（一）物流管理專業(yè)建設方案 1（二）物流管理專業(yè)建設目標 4（三）工作思路 5（四）預計成果 7三、專業(yè)建設的主要工作和完成情況 7（一）專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式 7（二）課程體系和課程改革 11（三）師資隊伍建設 23（四）教學保障與教學條件 27（五）教學管理與教學改革 31（六）人才培養(yǎng)質量與社會聲譽 35四、經(jīng)費投入及使用 39五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢 42六、存在問題與改進措施 422編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第47頁 共49頁物流管理專業(yè)建設工作總結一、物流管理專業(yè)基本情況專業(yè)名稱：物流管理專業(yè)代碼：620505所屬院系：管理學院物流管理專業(yè)系我院重點建設專業(yè)之一，該專業(yè)成立于2004年，當年即招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學生。迄今為止，物流管理專業(yè)已連續(xù)8年面向社會招生，已有5屆累計461名畢業(yè)生，經(jīng)畢業(yè)生跟蹤調查，本專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任廣大中小企業(yè)物流運作與管理、物流信息化等相關崗位的工作?，F(xiàn)每年招生穩(wěn)定在80人左右，就業(yè)率持續(xù)在99%以上，2010年通過省級特色專業(yè)建設申報。物流管理專業(yè)擁有一支雙師素質高、梯隊完善、教學與科研實力雄厚的師資隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有12名專任教師，副教授（高工）5名、講師（工程師）7名，高、%、%。研究生10名、本科2名，%、%。35歲（含）以下青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例為100%。有骨干教師6名，雙師型教師10名，%。長期聘請企業(yè)兼職教師 15人，全部具備中級以上職稱，且兼職教師與專任教師的比例為1：。近年來，物流管理專業(yè)以學院“三依托、三合一”人才培養(yǎng)模式為基礎，依托學院構建的五大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)建了“雙向互惠型”的校企合作新模式和新機制，依托行業(yè)企業(yè)完成了該專業(yè)的職業(yè)領域、職業(yè)方向與職業(yè)能力的分析，逐步形成并實施了“SSPA（School Skills amp。 Position Abilities）”的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)需求和學生就業(yè)崗位為主要依據(jù)，逐步形成了物流運作與管理、物流信息化兩大培養(yǎng)方向，并構建了基于學生崗位（職業(yè)）成長過程的課程體系，形成了崗位特色鮮明的核心課程。二、專業(yè)建設方案與目標（一）物流管理專業(yè)建設方案1．拓寬行（企）業(yè)與學院合作建設專業(yè)的有效途徑，實施工學結合人才培養(yǎng)模式以“供應鏈管理信息技術聯(lián)合研發(fā)中心”為基礎，以常州市工業(yè)工程學會為平臺，以長三角地區(qū)制造業(yè)、物流業(yè)發(fā)展為契機，積極拓寬企業(yè)與學院合作建設專業(yè)的途徑：（1）建立動態(tài)的專業(yè)建設指導委員會。繼續(xù)深化學院與常州嘉迅物流有限公司、常州新東方物流有限公司、通行科技有限公司、北京絡捷斯特科技發(fā)展有限公司等有影響力的企業(yè)合作，并聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗與理論知識的高層次技術人員或管理人員作為學院專業(yè)建設的專家，定期走訪這些企業(yè)與專家，征求他們對專業(yè)建設的意見，同時將企業(yè)的實際需求及時地融入到專業(yè)培養(yǎng)方案之中，使人才更加符合企業(yè)崗位的需要。（2）積極推進訂單式教育、實景式教學、模擬性演示等先進的教學模式，實現(xiàn)學生技能素質與企業(yè)崗位需要間的無縫接軌。按企業(yè)對人才崗位的技能要求，展開“一對一”的訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)能力與崗位的“零距離”；充分利用已建和在建的實驗實訓環(huán)節(jié)，施行工學結合的實景式教學，提高教學效果；課堂教學采用多媒體、網(wǎng)絡課堂方式，并結合模擬性演示，提高課堂教學質量和效果。（3）科研水平大幅提升。積極利用好已建的“三個平臺”——供應鏈管理信息技術聯(lián)合研發(fā)中心、企業(yè)管理與信息化研究所、常州市工業(yè)工程學會，在提高教師科研工作水平與能力的基礎上，拓寬與企業(yè)的合作渠道，積極投身于企業(yè)的信息化建設、業(yè)務流程重組、物流系統(tǒng)規(guī)劃與建設等工作，主持或參與項目規(guī)劃、方案設計、技術支持、實施服務等過程。（4）“雙基地”合作見成效。擴大與常州嘉迅物流有限公司、江蘇華威世紀集團公司等多家物流公司與生產(chǎn)制造企業(yè)的合作，拓展合作內容與模式，真正將“雙基地”建成本專業(yè)學生的實習基地和就業(yè)基地，建成工學結合的平臺。（5）建設完善社會培訓服務體系。開發(fā)設計可實施性教育與培訓方案，積極為企業(yè)提供預備員工的培訓培養(yǎng)和在職職工的培訓等，同時為企業(yè)提供技術支持與服務。2．重構課程體系，改革教學內容（1）人才培養(yǎng)規(guī)格及崗位關鍵能力定位人才培養(yǎng)規(guī)格：培養(yǎng)學生的基本素質及信息技術認知能力、信息技術運用能力、外語應用能力、基本管理能力、專業(yè)基本技能和差異化的專業(yè)核心技能。通過理論和實踐學習，使學生了解和掌握本學科前沿及發(fā)展方向，掌握物流管理的基本理論、方法和手段；掌握物流管理中的各種應用技術；具有從事采購管理、倉儲管理、運輸管理、物流配送等工作的基本素質與能力；具有熟練操作與維護物流管理軟件的能力；了解國際貿易與國內貿易的業(yè)務流程和基本操作方法；能熟練掌握一門外語，并具有較強的計算機應用能力。崗位關鍵能力定位：生產(chǎn)制造型企業(yè)物流管理能力，包括采購管理、倉儲管理、生產(chǎn)管理、物料管理等；物流信息技術的開發(fā)、維護與應用能力，包括LMIS系統(tǒng)的安裝、維護與應用、RFID應用技術、GPS/GIS開發(fā)與應用技術；物流業(yè)務的營銷能力；第三方物流業(yè)務所需技能，包括倉儲管理、物流中心/配送中心管理、運輸調度、貨代管理等崗位能力。（2）課程體系建設課程體系建設貫徹“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，建立以學生職業(yè)成長過程為主線的課程體系，實現(xiàn)四通，即課程教學與崗位能力要求直通、實踐教學與核心技能直通、課程考核與職業(yè)技能考核直通、頂崗實習與就業(yè)直通。（3）特色教材建設國家“十二五”規(guī)劃教材出版2部，建成“工學結合”特色教材或課件3套，“雙證融通”教材2本，初步形成“工學結合”課程體系中的教材系列。同時為教學和學生自主學習提供平臺，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮示范輻射作用。3．強化教學實訓條件建設（1）建設指導思想以物流崗位專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以工學結合為主要培養(yǎng)模式，以完善現(xiàn)有實驗（訓）基地為基礎，以校企深度合作為主題，充分利用常州科教城資源，構建“校內實訓、企業(yè)實習、崗位實踐”三大實踐教學平臺體系。建設制造業(yè)信息化領域物流管理校內實驗（訓）基地，建設物流控制技術實驗室、物流裝備實驗室、物流管理技術實驗室、網(wǎng)絡通訊實驗室、區(qū)域物流實驗室、制造業(yè)企業(yè)物流實驗室和物流運作模擬與演示實訓中心。申報建設省級示范實驗室。建成能為行業(yè)企業(yè)提供咨詢和技術服務的平臺，為專業(yè)領域進一步發(fā)展構筑強有力的基礎和條件。（2）建設項目擴建物流運作控制實驗室、物流運作演示實驗室2個；新建物流控制技術實驗室、物流裝備實驗室、物流管理技術實驗室、網(wǎng)絡通訊實驗室、區(qū)域物流實驗室、制造業(yè)企業(yè)物流實驗室等6個；新建院外實訓基地10個。4．打造高水平“雙師”專業(yè)教學團隊（1）聘請行業(yè)專家。每年擬聘請行業(yè)專家2名。（2）專業(yè)帶頭人。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人1名，通過培養(yǎng)或引進，使本專業(yè)帶頭人人數(shù)達到2名，且符合專業(yè)帶頭人的建設標準。建設標準：具有副教授以上職稱5年，省內有較大影響、行業(yè)內有一定知名度的，師德素質好、教育教學水平高、科研能力強、實踐動手技藝精湛的專業(yè)帶頭人。每年在核心期刊發(fā)表1篇以上專業(yè)技術論文，主持完成1項?。ㄊ校┘壱陨蠎醚芯空n題。建設措施：培養(yǎng)或引進。（3）骨干教師。通過引進、聘請和培養(yǎng)等方式，使骨干教師人數(shù)達到9名。建設標準：具有講師以上職稱或研究生以上學歷，取得國家職業(yè)資格證書或參加教育部雙師素質培訓，在行業(yè)內具有一定知名度，具有較強業(yè)務能力與開拓創(chuàng)新能力，在專業(yè)教師團隊中起骨干作用。建設措施：培養(yǎng)、聘請與引進。（4）兼職教師。與合作企業(yè)實現(xiàn)人員的互聘，確保本專業(yè)企業(yè)兼職教師人數(shù)達到15名。建設標準：在行業(yè)內具有較大影響的、企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線的高層管理人員、高級專業(yè)技術人才或能工巧匠。建設措施：聘請。（5）雙師教師。建設標準：“雙師”型教師比例達到100%。建設措施：以承擔課題研究和與企業(yè)項目合作為抓手，培養(yǎng)教師實踐動手能力，切實提高教師“雙師”素質。在建設期內，一方面為專職教師設立軟性課題，如實驗實訓室建設、實驗教具研制、下企業(yè)掛職鍛煉、到實驗實訓中心輪崗、考工考級等辦法，提高教師實踐動手能力；另一方面讓教師參與縱、橫向課題的研究，提高教師為企業(yè)服務的能力，增強教師的實踐工作經(jīng)驗，使專業(yè)教師真正達到“雙師”型的要求。5．加強社會服務建設對物流管理專業(yè)領域人才的培養(yǎng)起到示范作用。一是每年可為社會培養(yǎng)和輸送500名左右物流管理類人才；二是在以產(chǎn)學結合、工學交替為核心的人才培養(yǎng)模式方面為同類專業(yè)教學改革提供經(jīng)驗；三是在課程建設、實訓室建設、師資隊伍建設等方面對其他院校及其相關專業(yè)產(chǎn)生引導和示范作用。為物流管理專業(yè)領域的人才培養(yǎng)提供相關標準，包括人才培養(yǎng)標準、課程標準和主要實踐環(huán)節(jié)的技術標準。以學院“企業(yè)管理與信息化研究所”、“供應鏈管理信息技術聯(lián)合研發(fā)中心”為平臺，積極組織開展為物流企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)進行管理咨詢工作，每年至少為5家企業(yè)進行咨詢服務；每年培訓社會人員1000人次以上，其中企業(yè)中、高級管理人員培訓不低于100人次。成為常州地區(qū)制造業(yè)信息化領域的培訓中心、技術開發(fā)中心、服務中心。加強與企業(yè)的合作，專業(yè)帶頭人應全部在企業(yè)兼職，骨干教師應在企業(yè)兼職。（二）物流管理專業(yè)建設目標物流管理專業(yè)建設的總體目標：圍繞江蘇省、常州市生產(chǎn)性服務業(yè)，特別是物流業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，以及物流技術的發(fā)展趨勢，以服務區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，堅持學生職業(yè)素質和職業(yè)能力并重的人才培養(yǎng)理念，強化物流信息技術高技能應用型人才的培養(yǎng)；以教學改革為核心，能力培養(yǎng)為重點，師資隊伍建設為根本，教學資源建設為基礎，完善“SSPA ”（即School to Skills，Position to Abilities）工學結合的人才培養(yǎng)模式，構建基于學生職業(yè)成長過程的課程體系，并在相關專業(yè)的建設中積極推廣，使更多的學生受益；積極提倡并推行“引導式”的課程教學方法，和科學的教學質量管理評價體系；建立“共生型”的校企合作模式，構建“立體化”的實踐教學體系，將物流管理專業(yè)實訓實習基地建成產(chǎn)學相融、示范推廣的平臺，增強社會服務和輻射能力；建立一支“職業(yè)化”的雙師教學團隊，全面提高教學質量；通過建設，全面提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量，將物流管理專業(yè)建成省內居于領先地位、國內有一定影響力，為國內其他同類院校專業(yè)的建設與改革起到示范和帶動作用的江蘇省特色專業(yè)。（1）完善“SSPA ”工學結合人才培養(yǎng)模式，重點推進物流管理專業(yè)物流信息技術的應用、物流管理信息系統(tǒng)實施與維護方向的工學交替。（2）校企共建《物流信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)》、《ERP應用與實施》、《采購管理實務》、《國際貿易實務》、《國際貨運代理》等專業(yè)優(yōu)質核心課程，力爭建成省級精品課程1~2門，國家級精品課程1門。（3）積極推行“引導式”的課程教學方法，建立一套校企雙重管理的工學結合的教學質量管理體系，健全規(guī)章制度，加強教學全過程監(jiān)控。（4）構建校企深度融合的 “立體化”的實踐教學平臺，組建校內外結合的感知實踐平臺、課程實踐平臺和角色實踐平臺。建成18家以上能進行工學交替、頂崗實習的校外綜合實訓基地。（5）全面提升教學團隊的教科研水平，再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4~5名。每年選派3～4名教師深入生產(chǎn)一線開展半年以上時間的科技服務，每人為企業(yè)解決2項實際問題。（6）以物流管理專業(yè)為核心，帶動內在聯(lián)系緊密的物流管理、商務策劃、工商管理等專業(yè)的建設，形成一個專業(yè)群，整體提升商務、運作類專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質量。（三）工作思路（1）以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向常州市處于長三角的中心地帶，地理位置十分優(yōu)越，發(fā)展包括物流產(chǎn)業(yè)在內的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務業(yè)，已經(jīng)成為常州市的重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。找準專業(yè)人才培養(yǎng)與服務地方經(jīng)濟發(fā)展的最佳結合點，與地方形成互利共贏、互動發(fā)展的良好局面，為地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新型物流管理人才，是我們義不容辭的責任。（2）以培養(yǎng)物流信息技術人才為宗旨物流信息技術人才的培養(yǎng)必須作為專業(yè)培養(yǎng)的特色加以堅持。從物流業(yè)的發(fā)展趨勢我們可以分析得到，未來幾年，隨著物流企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，物流網(wǎng)點的拓展與分布范圍的擴大，可以想象離開了物流信息技術，物流的運作與調度幾乎不可能實現(xiàn)。再加上物流信息采集技術與控制技術的更廣應用與普及，物流信息技術應用與維護人才必將面臨極大的缺口，所以我們必須未雨綢繆，提前制訂好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（3）以重構基于學生職業(yè)成長過程的課程體系為抓手所有課程都必須圍繞提升學生職業(yè)素質和職業(yè)技能進行設置。職業(yè)素質包括生存發(fā)展、身心健康、關鍵能力、人文科技四個方面；職業(yè)技能包括基本技能、專項技能、綜合技能三個方面。同時課程體系還必須面向物流信息技術應用、物流營銷、生產(chǎn)制造企業(yè)物流管理等主要崗位群。通過課程體系設置與課程建設體現(xiàn)學生的職業(yè)成長過程。（4）以建設“職業(yè)性”雙師隊伍為根本優(yōu)化和建設一支專兼結合的“雙師”專業(yè)教學團隊。建成一支適應示范性院校建設與發(fā)展需要的、具有先進理念、較強實際操作能力的、相對穩(wěn)定、結構合理、教育教學水平高、科研力量強、技藝精湛的專兼職師資隊伍。有2名專業(yè)帶頭人。通過專兼職教師共同開展教研活動并編寫教材、對兼職教師開展教學培訓、給予兼職教師穩(wěn)定的待遇等措施，穩(wěn)定兼職教師隊伍。（5）以豐富專業(yè)教學資源庫為基礎建設內部高度共享的專業(yè)群教學資源庫。以信息技術為手段，以供應鏈管理思想為核心，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，在專業(yè)群內集成各種先進的、現(xiàn)代化的產(chǎn)品設計技術、生產(chǎn)制造技術、經(jīng)營管理技術和物流控制技術，并將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運作的全過程——客戶訂單接收、產(chǎn)品開發(fā)、物料采購、生產(chǎn)制造、入庫檢驗、庫存保管、出貨發(fā)運、客戶服務等環(huán)節(jié)進行仿真模擬和系統(tǒng)再現(xiàn)，并在虛擬環(huán)境中