20xx淺談初中生物教學中的德育滲透(參考版)
2025-01-17 03:12本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。我相信，在生物教學中結(jié)合學生的思想實際和知識接受能力，點點滴滴有機滲透，潛移默化，這樣就會打造高效課堂，做到既教書，又育人的目的，把學生培養(yǎng)成對社會有用的優(yōu)秀人才。從而教育學生愛護環(huán)境、愛護野生動植物，具備保持“生態(tài)平衡”的必不可少的環(huán)境意識，又如，利用“麻雀吃糧食就被殺，但……”的事例來教育學生，看問題必須從兩方面看，既要看到麻雀有吃糧食的”害”，又要看到麻雀在繁殖期大量吃農(nóng)業(yè)害蟲的“利”，從而培養(yǎng)學生用辯證的方法看待事物的能力，達到了德育教育生物知識的傳授之中，提高了教學效率。經(jīng)常穿插生物科學的愛國故事，引用名言、詩歌等，使德育功能的內(nèi)容具體、生動、形象、豐富。他們興趣廣泛，好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散。這樣，同學們既學到了知識又培養(yǎng)了他們的勞動習慣和珍惜勞動成果的意識，收到了很好的教育效果。根據(jù)這些情況，在生物教學中我安排了一些必要的勞動和動手技能的內(nèi)容，讓學生在動腦的同時
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