【正文】
　　2．教師給出例句，請同學(xué)仿照例句說出句子 　　Zoom’s red shoes are in the library. 　　Zoom’s green sweater is in the gym. 　　3．聽錄音完成Choose, write and say. 　　4．L。
　　2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會卡片 　?。?）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好 　　（2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來 　　在讀單詞的過程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 　　3．
【教具準(zhǔn)備】 　　1．最后教師還可指導(dǎo)學(xué)生親手制作一張自己的活動時間表在班級內(nèi)展示。
　　Let＇s read部分教師可采取讓學(xué)生自己仔細(xì)閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。
　　3．學(xué)唱歌曲 “What time is it?“ 　　4. 能拼讀前三單元的四會掌握單詞并用四會掌握句型造句 【教學(xué)重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 【教學(xué)難點】運用單詞靈活造句 【教學(xué)方法】 　　教師播放Chant and write，讓學(xué)生有節(jié)奏的拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個單詞。
Recycle 1 第三課時 【課題】Recycle 1 第三課時 【教學(xué)目的】 1. 能讀懂Let＇s read中 John一天的活動安排，并獨立完成正誤判斷題。 Friday Wednesday
【板書設(shè)計】 Recycle 1 Monday
　　5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。如：Can I use your…? Let’s/me….. 　　3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。
2． 生分成48人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作12件服裝，看看 哪組制作的最好看。This is my Tshirt, It’s newspaper. 然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學(xué)仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。
　　2．教師播放Chant and write部分的錄音。 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 　　2．然后朗讀Read and act部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作 品進(jìn)行展示。
　　2．Task time教師可從自己事先做好的一些紙質(zhì)服裝開始，對學(xué)生說：Look at my T　shirt! It＇s 3．讓學(xué)生看到老師制作的漂亮的時裝后，都躍躍欲試地想做一做。
　 3. 能夠根據(jù)Chant and write部分歌謠的內(nèi)容完成句子, 學(xué)會正確的書寫。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推） 【板書設(shè)計】 【教學(xué)后記】學(xué)生能聽懂、會說、并能表演Read and act，而且對A fashion show特別感興趣。
　　2．
三、趣味練習(xí) （Practise） 　　1． Where? 　　3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。 What show is it? 　　(2)
　　在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教 師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間。 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 【教學(xué)過程】 一、熱身 (Warmup/Preview) 　　1 師生演唱第三單元的歌曲 “My
【教具準(zhǔn)備】 　　1．
Read and act部分教師可采取讓學(xué)生整體聽的方法，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況及課文的相關(guān)內(nèi)容 提出一些簡單的問題檢查學(xué)生的聽力。 “It looks like….”
【教學(xué)重點】認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言。
Recycle 1 第一課時教學(xué)設(shè)計方案 【課題】Recycle 1 第一課時 【教學(xué)目的】 1． 能聽懂、會說單詞和短語 “paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later,“ 以及句子： “It＇s a secret! It looks like a fish. It＇s your turn now.“等。運用本單元學(xué)過的句子。 Pass the message 　　教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ” 　　各小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案。 聽一聽，拼一拼 　　每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
（三）趣味操練 （Practice） 　　
　　出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點和占格。
　　兩人一小組，一個拼，一個寫。
　　教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。 Let’s chant 　　B部分的Let’s ，邊說邊出示單詞。 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision） 　　
　　 除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。通過幾課時的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。
　　 句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。
鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的句型和詞匯。
第六課時 【課題】Unit3 Is this your skirt?
　　d)各小組展示。
　　b)兩個孩子一組進(jìn)行介紹，運用學(xué)過的句子。
　　Yes or no 　　教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。
　　兩個人一小組說一說。
　　
　　在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are
　　 教師拿出幾件學(xué)生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。
　　Guessing game 　　孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。
在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實的情景取運用語言。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
【教學(xué)重點】掌握本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教學(xué)難點】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 教學(xué)方法 　 1 在接觸Let＇s talk部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。
第五課時 【課題】Unit3 Is this your skirt? 教學(xué)目標(biāo) 　　 聽說認(rèn)讀本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small. 　　 能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。Unit 3 Is this your skirt? 教學(xué)后記：本課時所學(xué)單詞音、形、意難以聯(lián)系，還要加強識記。
【板書設(shè)計】
(四) 擴展性活動（Addactivities） 　　讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。
　　2. 孩子小組內(nèi)互問，互指。
　　（三）趣味操練 （Practice） 　　1. listen and point 　　Where is your skirt? Where
　　操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音） 　　各小組表演、各小組展示。
　　播放課件, 孩子看課件理解含義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。
　　問孩子What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。
（二） 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision） 　　復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠。
　　4. Let＇s chant部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)然孩子反復(fù)聽，應(yīng)當(dāng)通過在說的過程中反復(fù)強調(diào)讓孩子初步認(rèn)識到這一規(guī)律。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。然后在教師和交流中引出本課新詞的復(fù)數(shù)形式的學(xué)習(xí)。
　　2. 學(xué)習(xí)Let＇s learn部分時，應(yīng)讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。
【教學(xué)重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式 【教學(xué)難點】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。 教學(xué)目標(biāo) 　　能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞的復(fù)數(shù)形式：pants socks jeans shoes shorts 　　能跟節(jié)奏說唱歌謠，理解歌謠當(dāng)中的復(fù)數(shù)名詞和are的連用。
第四課時 【課題】Unit 3
（四）Extension： 　　學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。
（三）Practice： 　　
　　
　　
　　
　　
　　學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。
　　
（二）Presentation： 　　Read and write： 　　 Is that your Tshirt? 教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?
　　鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的。
　　讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
教學(xué)方法 既然是閱讀部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。
【教學(xué)重點】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
　　通過練習(xí)，能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫red, blue, yellow, green, white五個單詞和Is this your Tshirt? No, it＇s 。
第三課時教學(xué)設(shè)計方案 【課題】UNIT THREE
（四）Extension： 教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進(jìn)行表演。
　　Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。由師生操練過渡到生生操練。
　　Let’s play： 　　學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。
　　認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
　　教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗學(xué)生是否理解。
　　學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 No, it’s not. 【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。 Yes, it is.
　　為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。
教學(xué)方法 　 本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每一個學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機會。
　　能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。
教學(xué)設(shè)計方案 第二課時 【課題】UNIT THREE
【板書設(shè)計】 教學(xué)后記：學(xué)生能聽、說、讀所學(xué)單詞，并能根據(jù)指令做動作。
　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進(jìn)行表演。
　　小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進(jìn)行，看那個小組動作做得正確。（或者播放課件，學(xué)生配音） （三）Practice： 　　Let’s do 　　教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
　　看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師順便引出新課：What’s this? It’s a Tshirt. A yellow Tshirt. 　　教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1. 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生） 　　2. 衣物及顏色的單詞卡片 　　3. 錄音機和磁帶 　　4. 畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學(xué)過程】 （一）Warmup： 　　教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱 　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞. 　　學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
教學(xué)方法 在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實物或圖片，讓學(xué)生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個之后，自己體會并領(lǐng)悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其