【正文】 （從候場(chǎng)到演員依次出場(chǎng)，直至演出結(jié)束?！　〕鍪窘z巾和塑料圈，引導(dǎo)幼兒選擇與主角相匹配的道具?！　⌒〗Y(jié)：剛才每個(gè)小組的孩子不僅僅分配好演員主角誰(shuí)演花旦，誰(shuí)演花臉？還能商量好表演的先后次序?！　⌒〗M成果展示。（重點(diǎn)找出AB段中間的間奏）教師提問(wèn)：　　這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽出那一段適合花旦表演？　?。▊€(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）那后面一段就比較適合誰(shuí)表演呀？（個(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）　　鼓勵(lì)幼兒結(jié)合創(chuàng)編的亮相動(dòng)作進(jìn)行表演。　　教師提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽了這段音樂(lè)，你有什么樣的感受呀　　小結(jié)；這首《說(shuō)唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一齊，我們就把它叫做京歌。古時(shí)候當(dāng)官的人都是這么走的，異常神氣！　　三、欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》，體驗(yàn)小組表演的樂(lè)趣?！　〗處熖釂?wèn)：　　花臉走路的感覺(jué)怎樣樣?。ㄉ駳猓　』樀哪_尖和花旦的腳尖有什么不一樣？為什么花臉走路的時(shí)候手要架起來(lái)？　　學(xué)花臉走路時(shí)腰應(yīng)當(dāng)要怎樣樣啊？（挺直了）　　幼兒嘗試表演。這種步子它還有一個(gè)名字叫圓場(chǎng)步，演員進(jìn)場(chǎng)和出場(chǎng)時(shí)會(huì)這么走?！　〗處熖釂?wèn)：　　花旦是怎樣走的？手部的動(dòng)作是什么樣的？　　為什么花旦走路會(huì)這么輕啊？你試試，怎樣走才會(huì)又快又輕呢？　　幼兒嘗試表演。　　我們一齊走進(jìn)京劇的世界，領(lǐng)略京劇中人物的風(fēng)采?！　∫龑?dǎo)幼兒講述有關(guān)京劇的已知經(jīng)驗(yàn)，幫忙幼兒了解京劇的文化。（背景是多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，用來(lái)襯托京劇表演的氛圍?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、營(yíng)造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備材料：制作多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，挑選京劇選段（有關(guān)花旦和花臉的音像資料），錄音機(jī)及磁帶。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　環(huán)境準(zhǔn)備：把有關(guān)京劇臉譜的裝飾布置在活動(dòng)室里，供幼兒欣賞?！　≈仉y點(diǎn)分析：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在感受和觀察比較中學(xué)習(xí)花旦和花臉的走路和亮相?！　〈蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域教案15活動(dòng)目標(biāo)：　　感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗(yàn)京劇的魅力，萌發(fā)對(duì)京劇表演的喜愛(ài)?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家?！　』顒?dòng)總結(jié)　　這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽了心里很難過(guò)，很傷心?！　。?）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞?！　÷犌俾曈懈星榈匮莩枨鷥杀??！　〕鍪究?、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？　　幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興?！　∵呏笀D譜，邊完整演唱歌曲。連唱第二段。　?。?）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？　　幼：啦啦啦　　引導(dǎo)幼兒貼第5格，連唱第1~~5句?！　。?）師：小朋友是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來(lái)?！　。?）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它？幼：是小朋友看見(jiàn)了它?！　。?）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充3格，幼兒學(xué)唱3句。幼兒指圖學(xué)唱6句?！　。?）指6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷?！　。?）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞?！　∮證：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）?！　熤v述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。因?yàn)樗雼寢屃?。　　出示圖片（一），師：你看到了什么？　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)?！　L試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣?？墒怯胁糠钟變涸谙矏?ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣?！　〈蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域教案14設(shè)計(jì)意圖　　本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的?！　⌒∨笥褌冞x擇自己喜歡的樂(lè)器，分為三組：響板、串鈴、鈴鼓　　講要求音樂(lè)第一段響板演奏、第二段串鈴演奏、第三段鈴鼓演奏演奏一遍后小朋友互換樂(lè)器　　三、結(jié)束部分　　國(guó)王和小精靈們感謝小朋友們精彩的表演，國(guó)王請(qǐng)小朋友們一起嚼泡泡糖，發(fā)放泡泡糖，泡泡糖舞會(huì)結(jié)束了，我們?cè)撜f(shuō)再見(jiàn)?！　∫龑?dǎo)幼兒拿甜甜圈當(dāng)成望遠(yuǎn)鏡、方向盤……　　聽二遍音樂(lè)，幼兒用甜甜圈碰雙膝左輪拍動(dòng)作，輪拍念語(yǔ)詞，于間奏部分做吹泡泡狀。　　引導(dǎo)語(yǔ)：泡泡糖可以嚼，還可以怎么樣?還可以吹。　　完整欣賞音樂(lè)《泡泡糖》　　小朋友怎么嚼泡泡糖?引導(dǎo)幼兒想象除了嘴巴還有什么地方還可以做咀嚼狀?(下巴、肩膀、膝窩、手抓捏布球、兩指、五指捏布球等?！　《?、基本部分　　(一)感受兒謠　　播放課件，觀看大屏幕，引起幼兒興趣　　故事引入：精靈王國(guó)，里面住著許多許多小精靈?！　≈R(shí):熟悉兒謠《泡泡糖》，熟悉使用響板、串鈴、鈴鼓合作表演的方法。　　大班藝術(shù)領(lǐng)域教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　情感:鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演，感受兒謠詼諧幽默的風(fēng)格?！　「纳疲骸　≡谡n堂教學(xué)的同時(shí)，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平?！　∮胁糠謱W(xué)生工具不好，也就很難達(dá)到同步進(jìn)步的理想效果?！　W(xué)生在畫稿的時(shí)候掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫得不夠協(xié)調(diào)。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻感悟民族藝術(shù)的源源流長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。結(jié)合大運(yùn)進(jìn)行剪紙，這是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)?！　』顒?dòng)延伸：　　家園聯(lián)系：　　鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒繼續(xù)玩一玩剪紙手工活動(dòng)?！　?．音樂(lè)聲中舉行贈(zèng)送儀式?！　〗處煟捍蟀嘈∨笥疡R上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？　　2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。　　教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？　　幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)?！　?．討論剪紙的源起?！　〗處煟赫l(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品？平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)繼續(xù)分享一下你看到的？　　教師總結(jié)：　　原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作為平時(shí)裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧?！　〗處煟盒∨笥褌儯裉炖蠋煄?lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。　　活動(dòng)過(guò)程：　　音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用?！　?．剪紙舞蹈視頻一段?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。　　4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！　?．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。　　互留書簽，師：這是我們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期了，小朋友可以和你的小伙伴交換書簽留作紀(jì)念?！　∷?、布置書簽展，共同欣賞　　將幼兒的作品布置成書簽展，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)?！　〗處煶鍪矩S富材料，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。　?、妊赝庑渭粝聛?lái)。　?、飘嬐庑危鶕?jù)構(gòu)思畫出想要的外形?！　∪W(xué)習(xí)制作方法，自主選材進(jìn)行制作　　交流：書簽是怎樣做的？你可以用什么方法進(jìn)行裝飾？　　教師講解書簽的基本制作流程?！　⌒〗Y(jié)：這些書簽有多種形狀，而且顏色也非常漂亮！書簽的多姿多彩，已經(jīng)使它變成了一種精美的藝術(shù)品，不少人把收藏書簽作為一種高尚的文化生活來(lái)充實(shí)自己呢！　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書簽的特點(diǎn)?！　』顒?dòng)建議　　一、出示書簽，引導(dǎo)幼兒了解書簽作用　　教師出示書簽，問(wèn)：小朋友們，你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？它有什么作用呢？　　教師小結(jié)：這是書簽，可以將它夾在書里，幫我們記下書看到了哪里?！　∠矚g進(jìn)行書簽制作，體驗(yàn)動(dòng)手制作書簽的樂(lè)趣。　　活動(dòng)目標(biāo)　　了解書簽的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)制作書簽的方法?！　〈蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域教案11教材分析　　小書簽色彩鮮艷，形狀多樣，具有一定的美感，能激發(fā)幼兒愛(ài)看圖書的興趣?！　@長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：　　此次教育活動(dòng)能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給幼兒提供各種材料，讓他們充分想象，幼兒參與的興趣濃厚，設(shè)計(jì)的各種造型新穎、有創(chuàng)意。）　　教師自我評(píng)析：　　幼兒在這次活動(dòng)中能選擇各種材料