【正文】 　　 。這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)，這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！　】谡Z訓(xùn)練，延伸教學(xué)。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學(xué)生興奮不已。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∥?、教學(xué)策略的具體運用　　激發(fā)興趣，輔墊教學(xué)。　　四、教法和學(xué)法　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂?！　∵^程與方法：　　自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)，了解太空種子的變化和作用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　認(rèn)識課后生字。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)?！　《?、教材分析　　這是一篇略讀課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!　　找準(zhǔn)古詩中的重點句，進(jìn)行延伸拓展地讀寫結(jié)合訓(xùn)練，對學(xué)生理解詩句，練習(xí)寫作奠定了很好的基礎(chǔ)?！　懯碌奈恼拢骸　∽蛱焱砩?，我在做一道數(shù)學(xué)題的時候，盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊”。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。走著走著，一座大山擋住了去路，可是輪船繞過了山腳，又在狹窄的江面上曲曲折折地前進(jìn)了，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?！　∪?、拓展資料，讀寫結(jié)合　　文章補充：　　平凡的景色描寫中蘊涵著深刻的哲理，因這種哲理，這兩句詩更是被許多后人引用到自己的文章中。在困境中看到希望?！　≈溉俗x、反復(fù)讀。　　學(xué)習(xí)詩歌后兩句?！　⌒〗Y(jié)：農(nóng)家人是如此地淳樸熱情，那么通過你的朗讀把這種盛情讀出來?！　?3)、值得。)　　(1)、腳?！　∵^渡：但這絕不妨礙鄉(xiāng)親們對遠(yuǎn)方客人的熱情，有一個字最能體現(xiàn)這種熱情。(因農(nóng)家自己制作的酒，所以顯得渾濁)。　　莫笑：不要笑?！　W(xué)習(xí)詩歌前兩句。　　認(rèn)真練習(xí)朗讀?！　∫罁?jù)課下的注解和字典自學(xué)古詩?！　?三)學(xué)習(xí)詩句　　請學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)古詩?！　≡冽R讀課題?！　?二)解題引學(xué)　　看到這個題目，學(xué)生可以找出最重點的“游”字。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當(dāng)官。勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下有9300多首，集成《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世?！　《?、依據(jù)學(xué)法，理解內(nèi)容　　(一)、網(wǎng)絡(luò)背景　　網(wǎng)頁展示：陸游(11251210),字務(wù)觀，號放翁。抓字眼，明詩意?！　〔蛔R廬山真面目，　　只緣身在此山中?！　∮F千里目，　　更上一層樓。　　教學(xué)難點：　　理解富有哲理的詩句，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并聯(lián)系生活實際獲得啟示?！　〗虒W(xué)重點：　　體會詩中描繪的景象，感悟詩意。　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境?！　∪?、說目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識進(jìn)行交流，說給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感。因此，課堂上教師要引導(dǎo)到位，因材施教。對于語文能力較好的學(xué)生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領(lǐng)會詩句的含義?！　《?、說學(xué)生　　對于四年級的學(xué)生來說，古詩的學(xué)習(xí)對他們來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，會背許多古詩。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?！　⌒W(xué)人教版四年級上冊語文課件4　　《游山西村》　　一、說教材　　《游山西村》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。為了突出的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受的構(gòu)思美、自然美。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項目?！　?十)、作業(yè)布置。對此實踐活動，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說詞?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系，讓學(xué)生加以對照。在新課教學(xué)時我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討