人教版四年級下冊實用語文課件范文(參考版)
2024-12-06 03:41本頁面
【正文】 ?！ ? 1解說時，師生作為游客可提出問題，在互動中進一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。學生準備解說詞?！ ∵^渡：作為一名導游，請選一處景點，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。)重點指導有感情地朗讀，強調(diào)語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味?！ 、谔K堤的“綠” 多姿{ 古怪，莽莽蒼蒼 鮮嫩可愛，如??如??如??如?? 堅忍不拔 ③花港觀魚的“綠” (可能學生說的與預設(shè)的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵。 (2)預設(shè)學案及策略 ?、儆曛徐`隱的“綠” 多彩{ 有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了?！ ?抓住句子中的重點詞語) ?、郛嬕划嫞f一說。 (1)自由選擇方法 ?、僮x一讀，想一想?！ ?1)請同學們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點? (2)在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師巡視指導，相機點撥?！ ?2)小組交流，然后匯報，談感受。 過渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的?作為導游一定要突破呦! “綠”?(靈隱——蘇堤——花港觀魚) ，激趣質(zhì)疑?！ ?1)老舍《草原》 (2)劉國林《可愛的草塘》 “綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請同學們用心地讀課文前三個自然段。 ?。哼@篇課文主要描寫了什么?按什么順序描寫的?(在課題“綠”字下面板書“▲”，同時板書“觀景順序”) 二、抓住“綠”，整體感知。 第二課時 課時目標： 以導游最終拿出一份完美的解說詞為契機，深入研讀探究課文，體會作者對西湖的獨特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗?！ ?1)全文是按什么順序描寫西湖的“綠”? (觀景順序) (2)每個自然段分別描寫了什么? 第一自然段：雨中靈隱的“綠” 第二自然段：蘇堤的“綠” 第三自然段：花港觀魚的“綠” 第四自然段：整體印象 五、抓重點，延伸下文?！ ?課件出示要求：讀通全文，做到讀準字音，不漏不添字，不斷不破句) ?！ ∷?、再讀課文，理清層次?！ ÷剑弘S意的，漫不經(jīng)心的散步?！ 〔季郑鹤龀霭才?。也形容花木等形體挺拔。心境開闊，精神愉快。 心曠神怡：曠：空闊，開朗?！ 」殴郑焊话闱闆r很不相同，使人覺得詫異的。n)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。 幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎 (4)“參”是多音字。 (課件出示生字新詞) (2)強調(diào)形聲字的識記方法?！ ！ ∵^渡：為了能把導游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認真研究手中的課文資料。(課件展示初夏西湖錄像片段) ，初步感知西湖的“綠”。 ，你們聽說過杭州西湖嗎?對西湖的了解又有多少呢?(學生互相交流有關(guān)西湖的資料信息) ?那就讓我們?yōu)閷в螠蕚湟环萁庹f詞，讓我們?nèi)タ纯催@人間天堂——美麗的西湖吧!(板書課題，學生齊讀) 二、課件展示，整體感知。第一課時 課時目標： 運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學生學會本課大部分生字，學習部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。 教學重點： 第一課時：學字詞，理層次，讀通課文?！ 。w會含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。 教學目標： ，會寫10個生字?！ ∪私贪嫠哪昙壪聝詫嵱谜Z文課件范文5 《西湖的“綠”》 設(shè)計理念： 讀賞結(jié)合，引導學生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動研讀課文，讓學生學會自主探究、合作交流，學會寫法，領(lǐng)略西湖的美麗?！ ?課上說課后寫) 抄寫第3題詞語，并抄古詩。有興趣的同學不妨讀讀比較一下?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！ 》e累內(nèi)化，遷移運用： ?、爬首x、背誦。說說感受。 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。為什么? (一是月光下不真切?！ 皟上嗪汀边@“兩”誰與誰? (湖光與秋月) 湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美! ⑵“潭面無風鏡未磨”： 感受“鏡未磨”——風平浪靜?！ 【x感情(抓住字眼
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